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自由活动的时间，尽可能多地留给学生动眼、动脑、动口、动手的时间。要鼓励学生自主学习，自主探索，质疑问难。同时也支持学生互相帮助，互相配合，合作学习与创造。 我常常在阅读教学中创设情境，让学生看一看、听一听、说一说、演一演、做一做、画一画 .渲染起热烈的学习气氛，促使学生满腔热情地投入思维活动。例如：在教写景的文章时，放录像让学生配解说词；在教童话时，让学生戴上头饰演一演；在教古诗时，让学生编MTV脚本 学生本质上是活泼好动、好胜好强的，希望表现自己并得到承认与尊重的，因此，在课堂上，面对形式多样的情境，面对自我表现的机会，他们更主动积极地投入到整个活动中，语文的学习也变得更有效。四、十分学七要抛三，各有灵苗各自探 语文教育评价的开放
1.语文教学的评价要树立以学生发展为目标的新的评价观。评价是一根指挥棒，对学生的学习活动作出怎样的评价，将影响他继续学习的动力。教师要通过评价，最大限度地启发各类学生的学习积极性、主动性。对学生学习活动中出现的明显错误，要真诚地进行帮助，使其消除对批评的顾虑，让心理健康地发展。 2.语文教学的评价标准要多元化。在语文学习活动中光追求标准答案是不全面的，因为语言表现出人的个性差异，如看问题角度不同，表述的语言不同等，都造成答案的多样性，但只要言之有理，就要予以肯定。尤其是对学生学习活动中出现的奇思异想，要予以理解、宽容、保护，让学生在自由而安全的环境中学习，得到自由表现的机会，萌发进行创造的内在动机。 3.语文教学的评价方式要多样 化。教师要从评价的 裁判 位置上走下来，创造自由宽松的课堂民主气氛，采取自评、互评、组评等方式，让学生成为评价的主体，培养敢想、敢说、敢干的精神，这样才能有利于 创造性 的发挥。 江泽民总书记在全教会的报告中强调：培养学生创新精神，学校肩负着 特殊使命 。作为教育改革前沿阵地的语文教育，亟需走出封闭、单一、趋同的误区，实施开放的教育，承担起培养创新人才的伟大历史使命。二０００年六月 本文获常州市教海探航征文评比一等奖。
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