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一、教材分析
本节是网页下载与保存，和文字下载与保存中的两个知识点文字和图片下载与保存，是在学习了关键字查询的基础上学习的，由于考虑到这两个课中的两个知识点联系更紧密一些，我对教材进行了灵活处理，把这两个知识点合到一起讲，学生更容易掌握，所以课题就定为小小导游---文字、图片下载与保存
二、学情分析
在学习本课之前学生已经学会了关键字查询及网页的下载与保存，对于本课的学习四年级学生有了一定的操作基础。
三、教学目标
知识与技能：
1、掌握文字、图片下载与保存的方法
2、提高学生在网上获取信息、保存信息、处理信息、应用信息的能力
3、培养学生语言表达能力
过程与方法：
课堂上提供空间，以当小导游为主线，用任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会下载网上信息的方法。
情感、态度和价值观：
（1）培养学生协作学习、与人合作的意识；
（2）通过本节课让学生做小导游使学生更加热爱家乡
（3）培养良好的信息素养和网络道德
四、重难点的突破措施
根据学生的认知特点和教学目标我认为:
本课文字下载与保存是重点，文字图片下载是难点，先让学生自己探索，小组讨论，借助学习材料和网络，学生演示，突破重难点
五、教法与学法
我设想采用“创设情景——自主探究——协作学习——师生互动——巩固练习”的教学模式 ，学生是学习的主体，整个实践操作以学生的自主探索和小组合作为主
六、教学过程
老师钻研教材，研究教法与学法是教学的前提和基础，合理安排教学程序则是教学成功的关键一环。为了使学生学有所获，我设计了下面几个教学环节
（一）创设情境，揭示课题
课前先跟同学交流五一旅游的事，课上先出示无锡地图，然后播放无锡景色，让学生感受家乡的美，每年都有好多外地朋友来这里旅游，这节我们来当一次导游把家乡介绍给外地朋友，接着问你当过导游，要想成为一名优秀的导游，必须对无锡有更多，更具体的了解，从而引出从网上获得信息，顺势揭示课题
（此环节设计意图:用谈话的方式引入，拉近了跟学生的距离，通过出示无锡地图，让学生了解无锡的地域，播放课件，从视觉上让学生感受家乡的美，提出让同学当导游，但是当导游要有更多，更具体的了解，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学，使计算机与其它学科整合）
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（二）提出问题，自主探索，合作交流
1、复习旧知，引出新知
让学生根据前面学习的，搜索泥娃起源
（设计意图:学生对于泥娃比较熟悉，但对于泥娃的起源不了解，引起学生的兴趣，既巩固了旧知，又为下面的学习做了铺垫）
2、提出任务，探究新知
第一个知识点，文字下载与保存
（1）接着我质疑，信息找到了，下一步该干什么？学生很快就知道，该下载下来，提出文字怎样保存到桌面的文章文件夹中的任务，让学生自己探索，也可借助学习材料
学生自主探索，老师巡视指导
（2）学生上台演示文字保存的方法，老师加以补充，强调：保存的路径，及文件名
（设计意图:让学生在任务驱动下，利用学习材料自主探索，培养学生自学能力，让学生当小老师演示， 培养学生语言表达能力）
第二个知识点：图片下载与保存
过渡：泥娃起源的文字资料有了，如果再加上泥娃图片，会更形象，效果会更好
接着提出图片下载的任务，遇到问题可以小组讨论，也可以通过学习材料，还可以通过网络来解决。有多种方法，让学生去探索。
汇报交流：让学生当小老师上台演示不同的操作方法
老师加以补充，强调：图片保存的路径及文件名
最后给学生一分钟试试别的方法
（设计意图：利用“问题解决”法，充分利用小组合作，在操作前提示多种方式来解决，培养学生通过多种途径解决问题的能力，培养创新精神）