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三年级上册25《生命的掌声》说课 说课稿专题

[10-11 00:59:00]   来源:http://www.t6t5.com  说课稿   阅读:8433
概要:www.t6t5.com 一、教材分析: 〈〈生命的掌声〉〉是“二期课改”小学语文三年级上的一篇教材。这篇文章塑造了一位因小儿麻痹症而落下残疾的小女孩英子的形象,叙述了英子在小伙伴们的鼓励下,勇敢面对生活、取得成功的故事。文章语言朴实,感情真挚,读来令人感受颇深。本学期从21课开始有意识地进行“学会提问”的训练,重在增强学生问题意识,初步培养提问习惯,知道阅读课文要边读边思考。本课教学时要抓住两个关键语句:“英子犹豫了一会,最后慢吞吞地站了起来。”“教室里骤然响起了一阵掌声,那掌声热烈持久。&rdqu
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一、教材分析:

   〈〈生命的掌声〉〉是“二期课改”小学语文三年级上的一篇教材。这篇文章塑造了一位因小儿麻痹症而落下残疾的小女孩英子的形象,叙述了英子在小伙伴们的鼓励下,勇敢面对生活、取得成功的故事。文章语言朴实,感情真挚,读来令人感受颇深。本学期从21课开始有意识地进行“学会提问”的训练,重在增强学生问题意识,初步培养提问习惯,知道阅读课文要边读边思考。本课教学时要抓住两个关键语句:“英子犹豫了一会,最后慢吞吞地站了起来。”“教室里骤然响起了一阵掌声,那掌声热烈持久。”引导学生进行阅读实践。在学习提问及解疑的过程中掌握学习的方法,并感悟掌声给予英子的莫大热情和帮助。

二、教学对象分析

    我班的学生比较活泼好动,经过小班化教育的熏陶和培养,学生合作学习的能力比较强,故而在阅读教学中,可以通过小组合作学习,在组长的带领下自主学习课文。但学生的学习主动性还不够,表现欲望不强,朗读水平不理想,往往读不出课文中所要表达的感情。因此本课教学应重视激发和维持学生的学习积极性,继续运用抓住关键词语朗读的方法,提高朗读能力,陶冶学生情操。

三 教学目标设定

教学目标:

(一)知识与技能

1、学生能正确读出9个生字和12个词语;能正确区分“预”和“豫”的字形。

2、学生能正确、流畅、有感情地朗读课文。

3、理解“那次掌声给了我第二次生命”一句话的含义。

4、学习提问,培养学生的问题意识。

5、说话练习:说说你怎样帮助你身边需要帮助的人。

(二)过程与方法

1、运用媒体、自读、比较等方法,在语言环境中识字记词。

2、借助音乐陪衬,通过自读、引读、赛读等方法,帮助学生领会文本所表达的思想感情。

3、通过小组合作学习,教授学生运用“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法学习“两次掌声”的含义。

4、运用抓关键词的方法有感情地读好课文。

5、在理解课文的基础上,为学生创设情景,练习说话。

(三)情感、态度与价值观:

让学生知道,在别人身处困境时,应当伸出援助之手热情地帮助、鼓励。

教学重点:

1、找关键词品句。

2、朗读课文,理解两次掌声给英子生活带来的影响。

教学难点:

1、品读故事,理解“那次掌声给了我第二次生命”一句话的含义。

2、学习提问,培养学生的问题意识。

四、教法学法设计

《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导“自主、合作、探究的学习方式。”

(一)、配乐朗读、以情激情

在朗读中配以合适、贴切的音乐 ,往往可以使学生在形象语境中 ,领会课文的重点、难点和思想感情 ,以引发情感的共鸣 ,获得美的熏陶。我以一首钢琴曲《给母亲的信》融于有感情的朗读中。随着音乐的跌宕起伏 , 把学生一下子就拉到课文所表达的感情中来。读到英子的不幸时同学也为之不幸;读到掌声过后英子的变化时同学们又为之欣喜。音乐和课文的内容跳跃着出现在孩子们的脑海里。学生在这样的音乐氛围中会不知不觉地受到感染 ,读起来就能声情并茂 ,使读者、作者、听者、文中人物的感情融为一体 ,以取得良好的教学效果。

(二)、营造氛围,导趣引思

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有愿学、乐学才能学好语文。语文教学应为学生创设良好的自主探究学习情境,激发学生的学习兴趣,培养学生自主合作的意识,以发展学生的探究能力。因此我努力创设各种教学情境,激活学生学习的热情与需求,通过有效的组织形式,有效的空间利用,让学生产生自主探究的欲望。本教材文道兼美、涵义深远,因此还必须引导积极思维,进而读懂课文,体会文中的思想感情,积累和运用语言文字。教学中我充分运用现代多媒体教学等手段,通过播放多媒体课件,创设愉快轻松的教学情境,诱发学生的创新意识和创新思维,为后面各环节的教学做好铺垫。

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