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一、课题提出
新世纪，是一个知识经济成为主流的世纪。是一个科学技术迅速发展的世纪，新的世纪是一个人与自然协调，可持续发展的世纪，是一个东西方文化激荡、撞击、科学与人文精神相融洽的世纪。新世纪的人才必须具备崭新的知识结构，掌握新的学习与工作的科学方法，把握科学技术发展前沿和不断更新的社会需求，善于运用全球的知识、基础和创新工作平台。知识创新、知识创造性的传播与应用将成为经济发展的主要动力，高技术产业和以知识为基础的服务将成为最宏大的产业。21世纪的人才，必须具备学习、创新、创业与服务的能力。
要使一个人的实力――人的才华得到充分发挥，还需一个人的为人处事的水平。这一水平是以一个人的道德水准为基础的，一个没有献身精神，没有拼命实干精神，没有善于与人合作的团队精神的人，是不可能大有可为的。
教育的根本目的，是教人做人。教育也可以说是做人教育。
当今，人类已进入信息时代，面对高新技术的发展，从传统文本教学走向超文本教学的电子时代，广播电视、电影已不可避免的影响了儿童学习和生活的方方面面，据中国广播公司统计，一个人从小学到大学总课时为2.1万小时，而在这个阶段看电视、电影的时间跨度为1.2万小时。我们顺应时代的发展，让孩子们系统地观看最适合他们年龄阶段的有关“做人”的经典影片、录像，这不仅是一种可能，而且是一种社会的责任。
如何提高学生的综合素质，尤其是人格的培养，如何做人，做一个什么样的人是摆在我们面前的一个重要课题。
二、理论依据
（一）素质教育理论
1、国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的从《学习――内在的财富》，提出了终身教育应建立在四个支柱的基础上，国际21世纪教育委员会提出了“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”作为每个人一生中的四大知识支柱。其中学会做人，就是要通过教育，不断增进人们的不气馁，不媚俗，善自处的理想人格，增强人们的判断能力和责任感，实现个人的全面发展。学会做人是前三个学会成果的主要表现形式。所以，从一定意义上可以说，学会做人是21世纪教育的目标之一。
我国著名儿童教育家早在30年代就提出了“做人，做中国人，做现代的中国人”，“做人，做中国人、做世界人”的观点，并将之作为其“活教育”理论所最追求的教育目标。邓小平同志教育要“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育指针，着重阐明了做什么人的问题。
2、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。21世纪。社会对人的个性素质的要求越来越高，进行素质教育就要以人为核心，促进每个个体在社会目标和谐一致的条件下，主动开发潜能，以争取个性的最佳发展，尽可能使个人发展目标与社会的最大利益，另一方面在促进个体发展目标中保证个体的最佳发展。
（二）信息科学理论
信息化是知识经济时代教育创新的标志，是教育创新的载体。电脑和网络不仅仅是计算工具和信息处理工具，它将嬗变一个与广播、电视和报纸一样地位的“第四媒体”。
多媒体技术教育手段更新广泛进入课堂。教育对象通过视觉和听觉的组合获得了更高的学习效率、与单一媒体相比，它有能同时开发左脑和右脑的功能。美国教育学者研究多媒体教学后发现：“我们从视觉获得80%的知识，但仅记住了它的11%。听觉和视觉的组合可以获得更高的效率，使记忆力5%上升到50%。”
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