6、独立意识
我把它定义为：不同个性特长的班主任针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有个性特色的独立的班级文化。包括独立的班级 www.t6t5.com 为您服务！
www.t6t5.com www.t6t5.com 为您服务！ 精神文化、班级环境文化、班级目标文化，让学生为自己独特的班级而骄傲。
以班级环境文化为例：教室布置是班级文化环境建设不可缺少的重要环节。因为教室是学生主要的活动场所，也是重要的育人阵地。学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，而富有个性化班级环境文化更能沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。黑板报和墙报常见的，是班级环境文化建设的主要内容，也是“班级的眼睛”。许多班主任把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。但是，那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢？其实每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任可以采用学生轮流或小组轮流等各种形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己。表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。
象魏书生老师和李镇西老师（这两个一北一南的教育家）都采用了编写班级日报的形式，让学生展现自己独立的个性和意识，魏老师的班级日报一届届传呈下来都有20多年的历史了。在他的班级环境布置里面有“四有”：有字，有画，有花，有鱼。有字画容易理解，就是在班级中悬挂名人字画，伟人头像，学生书画作品等；有花，就是在教室内摆放盆花，他教室内的花可不是一两盆点缀那样，最多的时候达到了几十盆，当然他的教室也比较特殊，因为随时有参观学习听课的人，所以他的教室有我们两个教室大，在四周甚至走廊上都摆满了花草，而这些都是学生自己带来，自己认养的；有鱼，是为了有生气，也是为了丰富学生的课间生活，他说还有一个作用就是防止学生在教室内追玩打闹。因为是玻璃鱼缸，用一小桌专门放在教室后面，孩子们在那玩时会特别小心。而且他要求班上同学的水杯一率是玻璃的，其用意也是一样，反正你要在教室内打玩，碰坏了你就自觉的赔偿，这样在不知不觉中规范了学生的行为。为了方便管理，除了组长外，他的班级里还设有花长，鱼长，灯长，门长，（灯长就专门管教室的关开灯，和灯具的维护；门长专门管教室门的开关，维护）等等五花八门的官，反正是教室的每个角落，班级的每件事情，都有人去管，班级的每个人都有事去管。而且是承包责任制，学生自愿选择并对其终生负责（也就是一包三年），并且把这些岗位职责都列入了班级的法律，就是班规中。包括大扫除他都是采用承包责任制，每个人负责做完自己承包的地方，包括教室的哪块玻璃由谁去擦都承包出去了，创下过15分钟做完大扫除的速度。
班级文化的建设还包括了诸如班名、班训、班规、班徽、班旗、班歌等等。而这些一定要能展现你班主任独立的教学理念，也就是你的班级不同于其他班级的地方。比方说班训，我们见到很多就是团结、进取、自尊、自强一类的套话，缺乏个性特色。“让人们因为我的存在而感到幸福”、“读健康有益之书，做奋发向上之人”、“做最好的自己”这样的班训就很有个性特色，让人过目不忘。但是这些不能只是班主任个人的意愿，而应该是班集体的意愿。怎样让班主任的教育意愿成为班集体的意愿？这也是值得我们探究的一个课题。
三、更新班主任管理的理念，从中得到正确的管理启示。
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