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一、引言
课程改革实验在我区小学已走完了一轮的路程。在课改实践中，广大师生都在教与学的实践当中，积累了一些经验，发现了一些问题。是问题有必要解决，为数学学科教学的发展找到出路；是经验有必要发现总结，进行推广，这也是为了教学改革少走弯路，为教学发展提供借鉴和参考。
我区2008—2009年小学数学学科教学调研年度报告分六个部分，具体阐述我区小学数学学科教与学的质量调查情况。小学数学学科教学研究报告的各项相关数据是来自我区30所学校的第一手资料，所体现的内容具有真实、客观、全面等特征。
二、学科基本情况概述
1、全区数学教师基本情况：
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（1）理论学习与专题培训。
根据主题研究内容，在全区教师中开展专题讲座，我们专门请了省教科院周锡华老师进行了“数学课怎样体现数学味”的专题报告，区教研员和学科带头人分别进行了“解决问题教学策略”“课堂教学有效性的几点思考”“怎样上好整理复习课”等专题讲座，采用循环讲座形式，送讲座下乡、下校。各学校教研组组织全体教师开展学习与讨论，理解课程标准要求，老师们在理论指导下有目的、带着教学中的问题开展研究，目标明确了，效果自然倍增。
（2）校本研讨与区域性研究。
根据新课程中教师们对新教材教学中的困惑，我们把校本研讨与区域性研究相结合，两年中，我们开展了“数学课怎样体现数学味”“计算与解决问题策略”“怎样帮助学生整理与复习”、 “低年级儿童思维发展”“小学数学有效课堂”等专题教学比武，我们是以三个层次来开展研究活动的：一是校本研训。以教研组为单位进行，全区100%的教研组都围绕主题人人上阵，集体研究，上研究课，开展“多言谈”的评课议课，教学反思。二是分片研讨。全区分为四个片开展专题研讨，人人参与听课，以专题活动为契机，促进了校本教研的深入开展。三是全区教学比武和专题教研活动。100%的学校参与全区教学研讨与教学比武活动，共上研究课和比武课一百多节。通过学习、培训、研究、实践、反思、交流，老师们对新课程课标、教材有了更深的理解，对教学中的困惑、问题逐渐明了，有效地提高了课堂教学效率。
（3）骨干带头与均衡发展。
为落实教育局教育均衡发展的目标，进一步发挥骨干教师的辐射作用，我们小学数学科率先在全区开展了“学科带头人讲坛”及“学科带头人送课下乡”活动。本年度，我们结合小学数学学科的研究主题，开展了区学科带头人讲坛活动5次（其中4次送讲座下乡）和“学科带头人、骨干教师送课下乡”活动7次，全体东岸乡教师及学科带头人、教研会理事均参与活动，活动中大家互相研讨，加强了校际间、城乡间的交流。活动的开展，既锻炼了骨干教师，又更好地发挥了骨干教师对全区的辐射作用，同时促进了教学研究，促进了教育的均衡发展。对全区各校校本研训起了重要的示范作用。
我们大力推进校本教研，促进学校之间的交流。大同二小、蓉园小学分别对全区进行了研训开放活动，集中进行了研讨，效果很好；东郡小学、朝阳二小分别对全区进行资源在线课堂教学研讨开放活动；同时各校继续实行了手拉手的活动，如育才、燕山、育英、大同等学校的学科带头人和骨干教师每学期都要送课到手拉手的东屯、杉木、合平、西龙小学；火星小学与火炬小学开展的“手拉手”数学教学研讨活动中，校长亲自为教师们展示优秀的数学课，这种学校领导亲自上示范课的做法，对于重视课堂教学是一种有力的导向，也使得 “手拉手”活动更具有实效性。
（4）形成成果与资源共享。
在全区教师深入研究的基础上，我们对比较成熟的课例、课件、教学素材、习题设计、教学反思、教学录像等，均提交到我们的教学资源库中，以达到资源共享。我们每年坚持对资源库进行更新，我们组织各校教研组及全区教师积极开发教学资源，分课时组织资源，并开展评比活动，一年中，我们补充提交的资源就达3000多个。目前，我区数学教学资源库基本做到1——12册课课有教学资源提供给老师们参考，区资源库的建设给老师们提供了交流的平台，也让老师们自觉加强了自身业务素质的学习，为广大教师提高教学效率提供了方便，受到老师们的欢迎。去年下半年在海南参加中南、华北等九省区教学研讨活动中，外省区教师听说我们是长沙芙蓉区的教师，第一反应就是对我们的教学资源库赞不绝口，说我们的资源库素材丰富、齐全，而且质量高。说明我区教学资源库在全国范围内有很大的知名度。