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为了比较客观、公正地分析我县小学语文现状，寻找问题存在的结症，寻求解决问题的途径和方法，2006年下半年，县教研局组织对全县小学六年级的语文进行期末质量统一抽测，同时我室并将各校各年级期末测试成绩进行汇总。现在我把这次统一抽测及各校上报的测试成绩为主要依据，结合平时课堂教学中调研的情况，作以下评价分析：
一、总体情况
类别 年级 人数 平均分 及格率 低分率 全 县 六年级 12701 80.7 92.55 2.11 中心小学 六年级 4996 80.12 90.8 2.46 随机抽样 六年级 100 79.36 86.7 3.87
二、卷面情况分析（以随机抽样100份试卷为依据）
这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这次试卷命题的最大特点是：充分体现了试题的灵活性。以往大部分试题的答案是惟一的，死板的，容易导致教师机械地要求学生作重复的作业，搞题海战术，无重点地强化训练死记硬背求高分的不良做法。这次测试就是针对这些弊端而命题的，许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。
从抽测卷面反映出：学生基本能掌握和运用所学的课本知识，自主思考和思维发展的能力有一定的优势，并在一定程度上形成了语文综合能力。成绩是肯定的，但存在的问题依然相当严峻。
从答卷情况分析，主要存在以下问题：
1、基础知识不够扎实
（1）书写潦草令人关注
从试卷卷面抄写句子情况及平时学生的书面作业看，虽然得分不错，第一题抄写句子得分率为90%，但普遍存在书写缭草，涂改液滥用，写字姿势不规范等现象。这和《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”存在一定距离。同时也可以发现：老师对学生书写重视认识不足。
（2）错别字严重触目惊心
第二题读拼音，写词语应该是最容易得分，但在抽样中的得分率仅72.8%。词语“协商”得分率仅46%，相当多学生把“协”写成“竖心旁”、右边写成“为” ，“商”字里面写成“古”）
第三题补充成语中，得分率79.5%。其中错别字也比比皆是，如：赞叹不已（己） 理直（少了一横）气壮等等。
2、语文能力令人堪忧
（1）从阅读理解的角度看
①阅读（二）第4小题中“丈夫认为最值钱的东西是什么？”正确答案应该指：诚信或好的信誉，而许多学生却写上：（酒）；“妻子临死前说自己明白了什么？”正确答案应该是指：做生意要讲诚信，而许多学生却理解为：掺水是没有味道的或不该在水里掺水）。此题得分率仅57.5%。
②阅读（二）第5小题：“读了这个故事，你想到了哪句名言警句或自己写一句”没有答题者占28%,此题得分率仅63%。