(1)培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识。由此,我们还联想到平时的教学中,有不少学生没有正确规范的握笔姿势。小学低年级阶段是培养学生书写习惯的重要时期。教师要充分利用范写的作用,手把手的一个个进行有效的纠正,直到正确规范为止。其次,教师应巡视进行指导,如发现有学生不认真或不按笔顺,及时纠正,促使学生养成良好的书写习惯。中高年级老师也应重视学生的书写习惯和态度,坚持常抓不懈,要让学生牢固树立“提笔即是练字时”的思想。有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。
(2)培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须在立足课堂,立足课本的同时,特别关注培养学生良好的阅读习惯。
例如从小学低年级开始,就要培养学生带着问题读的习惯。这些问题可以是教师给的,也可以学生自己提出。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。教师首先应当以身作则,要求学生动笔的地方自己先动笔,这不仅可以起到示范的作用,也是教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。例如认真读书的习惯。读书要做到口到、眼到、心到,读书时要看着字词一句一句地读完,读书不能着急,要边读边想等等。再如,要培养良好的阅读答题习惯,答题要看清题目,不能只看一半,甚至不看要求直接答题,或者不读短文直接从文中找答案等等。
好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。
良好习惯的培养,需要教师细心、耐心和恒心,要舍得花时间精力有意识地训练。
总之,课堂上放手让学生自己读书,教在点子上,举一反三;课外,延伸、扩展、深化,让学生在大量的阅读实践中达到课标提出的阅读目标,在积累语言材料的同时,积累文化,积累精神,打好文学底蕴。
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