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学情分析：
两个班级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
教学目标、
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
一单元：
1、指导学生知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
2、指导学生学会用橡筋给小车安装动力。能够做橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的实验。
3、学生学习用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力。了解螺旋桨的作用。
4、了解汽车限制载重的事实，能对这个事实作出自己的分析。
5、知道摩擦力大小与接触面状况（光滑、粗糙程度），运动状况（滚动还是滑动），小车的重量（对地面的压力）有关。
6、指导学生积极参加控制小车快慢的实践探究活动：充分地找出影响小车速度的因素和方法，有效控制小车达到规定的速度。
二单元
1、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能合理地估计10分钟、1小时我们能做哪些事情。
2、制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。
3、经历制作蜡烛钟的活动过程；经历改进自己制作的蜡烛钟的活动过程；经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。
5、能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟的方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
6、经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。
7、经历研究摆长怎样影响摆动次数的活动过程；经历对摆长不断调整直至使摆每分钟正好摆动60次的活动过程。
三单元：
1、经历对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。
2、通过分析讨论，让学生们认识到蔷薇花丛中的动植物间相互联系、相互影响，是一个和谐统一的整体；了解群落和生态系统的含义。
3、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。
4、通过讨论活动，能够分析生态瓶中各生物体间的相互关系，并尝试用图的方式表示出来。
5、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。
四单元：
1、明确同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样。收集更多的事实，说明世界上不同的地方时间会不一样。
2、尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。
3、运用地球自转的知识，探究北京和乌鲁木齐这两个城市谁最先迎来黎明，为什么两地黎明的时间不同？
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4、通过极昼现象和极夜现象的研究，反过来证明地球在自转时，地轴是倾斜的。
教学重点难点：
引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
周 次 内 容 课 时 第一周 教材分析 我们的小车 给小车装上动力 3 第二周 给小车按个螺旋桨 象火箭那样启动小车 小车载重 3 第三周 运动与摩擦力（一）（二） 控制小车的快慢 3 第四周 设计我们的赛车 制作我们的赛车 3 第五周 时间在流逝 在时钟发明之前 时间的计时器 3 第六周 用水测量时间 做一只水钟 用摆计时的钟 3 第七周 测量摆的快慢 调整钟摆 保持时间统一 寻找时间的痕迹 3 第八周 保持时间统一 寻找时间的痕迹 蔷薇花丛 3 第九周 它们是什么关系 食物链和食物网 3 第十周 做一个生态瓶 观察生态瓶 3 第十一周 显微镜下的生命 改变生态瓶 3 第十二周 维护生态平衡 保护野生植物及栖息地 3 第十三周 爱护珍惜动物和植物 昼夜交替的解释 3 第十四周 回顾人们认识地球的历史 怎样证明地球在自转 3 第十五周 是清晨还是黄昏 谁最先迎来黎明 3 第十六周 极地的白天为什么那么长 3 第十七周 地球上为什么有四季 昼夜，四季和动植物 3 第十八周 实验操作检测 3
亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。