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一、试卷分析。
本次试卷的覆盖面大，知识点细小，能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。但理解性较高的题目对基础班学生偏难了，失分率高。如选择题被除数是36，除数是9，现在除数加9，要使商不变（ ）①被除数也加9②被除数扩大2倍③被除数乘9，学生对商不变的规律基础题掌握都有困难，这样的题对于中下生理解就更有难度。又如最后一题想考察学生的知识点实在太多，要求学生能完整的解答此题，对于四年级学生要求太高了，失分也较多。二、答题分析。从考试成绩看，本校班与班之间的差距不大，学生个体分数的差距也在减小，说明学生对知识的理解和掌握较以前普遍有了提高。从学生的答题情况分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。最大的失误还是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。开放性的试题学生比较害怕，可见学生更多的时候只是会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。三、改进措施。（1）对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯。”（2）在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。（3）对知识的掌握精雕细啄，直至学生能灵活运用。从这次考试中，我们深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题的方法去灌输他们，只能是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑知识与他们接触两者之间的如何把握，运用问题，切实做到学以致用。www.t6t5.com经典文章
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