www.t6t5.com 在中学生物教学中，创设协调的教学气氛，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手腕。导入技巧是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、发生学习动机、明确学习方向和建立知识接洽的一类教学行动技巧。而教师对新课内容的奇妙导入，对于培育学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设协调的教学情境，有着十分重要的意义。那么，如何做到成功地导入呢？本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。
1．采用多媒体手腕导入
这种方式重要是先让学生观看一段影片，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种协调、愉悦的气氛中转入正题。
2、通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状况改变成动作状况（即活泼状况），减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行发明一定的“心智紧张度”。例如，在讲解生长素的生理作用时，教师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向曲折生长呢？”在学生初步讨论之后，教师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？”通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开发明了前提条件。
3．通过练习导入
教师可以设置一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天所要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发现自己所欠缺的知识点，上课时便会集中精力听讲，教师也可以有针对性地引出新课内容。
当然，新课的导入方式很多，每个教师都有自己奇特的教学作风，如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲消息、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。
总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目的，那就是努力去发明一个愉悦、宽松、协调的教学气氛，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习自动性和发明性，让学生做到愿学、善学、乐学。 www.t6t5.com
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