www.t6t5.com “动物体的结构层次”这一节的内容看似平淡，但学生学习起来相当困难。由细胞形成组织，由组织形成器官，由器官形成系统，由系统构成整体，既包含了微观上的难点，同时也具有宏观上的难点。
我们通过探究实验知道了细胞是通过分裂、分化形成各种组织的及其组织的概念；并认识了构成人体的四种基本组织。希望同学们能通过实例说明结构和功能是互相适应的，从而更好的理解人体四种基本组织的结构和功能的特点。
学生在学习的时候，要从微观到宏观，从现象到本质，逐一去理解。并通过自己真正的动手操作实践来进一步验证自己的所学。在教学上应进一步启发学生探索生物更多奥秘的激情。
新课程强调要转变学生的学习方式，倡导进行探究式学习。本节课的教学过程( )中，以问题的讨论为主线，围绕问题的解决，实现学生的主动探究。依据教学进程创设问题情境，提出问题→自主探究、解决问题→发现新问题→解决问题……，得出结论。培养了学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
通过显微镜的观察，使学生进一步认识到在生物学习的过程中实验的重要性，并培养了学生认真、科学的态度，实事求是的精神。但是，本节课有一个遗憾，有些小组的同学还没有完成观察认识四种基本组织的实验，下课铃响了，因而本节课比较匆忙的结束。 www.t6t5.com
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