来源： 极品资源 《计划生育》这一内容，对初中学生来说，是颇为遥远的事，从认知心理上说，实在不会有多大学习兴趣，但对于公民素养来说，又是一件大事。
为了上好这样一堂课，教材立意于：“人口的增长会对资源、环境和社会发展产生巨大影响。为了保护包括人类在内的所有生物的共同家园——生物圈，为了人类世世代代都有可供利用的各种资源和美好的生存环境，人类必须控制人口的增长。”
在方法上主要是创设数字化的问题情境进行教学，包括分析我国不同年代人口数量的一组数据（表）并进行讨论，还有用数学推算的方法探究晚育的意义。这样做既能达到对计划生育措施的认同，又学习了数学推算方法在科学探究中的应用。
我沿着教材的基本思路，让数字生动鲜活起来。为此设计了：一是我国国内生产总值数、各重要产品的产量及在世界的排名和人均占有量的强烈对比；二是由学生课前调查所得某一家族4代以来人口数量的累计变化，由此开始了教材上的资料分析活动，这就有了学生的参与和非常具体的情境铺垫，调动了学习的动机，引向计划生育中少生的必要性；三是由少生措施引向晚育，进入教材的用数学推算的方法探究晚育跟控制人口的关系，从不无枯燥的计算又回到看图说话：教材插图，《少生优生幸福一生》和教师准备的另两幅图，《超生游击队》、《妈妈生我一个好》，从数字情境又回到现实情境，从抽象思维回到形象思维来。最终，在《计划生育》的教学过程( )中，不仅有理性的思考，还有情感的体验，更学习了创设数字化情境研究问题的方法 来源： 极品资源
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