（www.t6t5.com） 实验课不再让人愁
在生物课的教学中，每册书都涉及到大量的实验，也是老师在教学过程( )中的难点。实验是激发学生学习兴趣、培养多种学习能力的最佳方法和途径。实验课虽好，但课堂太难组织，实验室有时像自由市场，纪律非常不好，难以控制。有些学生上实验课的目的不够端正，只是觉得好玩，不能认真的按照要求进行操作、观察和思考。如何将实验课组织的井然有序，学生做实验活而不乱呢？
当下学校正进行课改，课堂采用小组教学的形式，学生每天都在合作交流，小组成员配合默契。教室成了我们的实验室，组长成了老师的得力助手。课改让实验课如鱼得水。
好好的孩子怎么变成这个样子了
在我所教的几个班里，或多或少有几个不爱学习的学生，上课不听讲，每次作业完不成，考试成绩差，思想行为也较差。好好的孩子怎么变成这个样子了？赶紧与孩子谈心，但是在谈心的过程中，目的往往很单纯，“头痛医头”马上指出孩子存在的问题并令其改正。而学生大多数是不会听的，依然我行我素。其实他们并不是不懂道理，只是简单的说教对他们起不到太大的作用，自制力差是病根子。没能形成一个良好的自我约束能力，加上平时没有养成一个良好的学习习惯。
对于这样的学生别只考虑、“关注”他的成绩，考虑、“关注”他的行为——也就是“欲擒故纵”法。试想，行为好了，人会做了，其他的，就水到渠成了。天天励志，用氛围影响他们。班里大多数人“好好学习，天天向上”了，他的“追随者”越来越少了，他也就成不了大气候了。应该有意识地给予真诚的赞扬和鼓励，使他们看到希望，树立信心，自信是成功的关键。平时上课多提问并及时表扬。
最后送给大家一个故事：
一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。”随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农——他太幸福了。
“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。肯定有教不好的学生。有些学生你怎么爱他，也不能把他爱成你心目中理想的学生。可我们可以“尽想好事”，为什么不呢？它是我们坚持的理由。
那就做个梦吧：做个快乐的老师！ （www.t6t5.com）
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