www.t6t5.com
《液体压强》教学反思1
我讲授了《科学探究：液体的压强》，在教后我体会很深，现将教学体会总结如下：
本节课成功之处。
在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了“观察----猜想----探究-----应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、技巧和方法的教学。特别是在科学探究方法上，注重了利用已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性。结果是异曲同工，从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。
此外，我觉的在各个环节的过渡上基本做到了衔接紧密。
学生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣出发，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极讨论，做到在交流中学习，在实验操作中认真谨慎，分析论证结论比较准确。 本节课的不足之处。
本节课的教学总体是成功的，但仍有不足之处：
1、在制作课件上不够完美。
2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。
3、在知识的应用，特别是拓展应用-----液体压强的传递这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生更多的素材。
4、在有些环节中我的语言不够简练。
5、这节课的内容比较多，在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较紧张在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一部分处理的不太好。
努力的方向：
如果再让我讲这节课，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、掌握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼”；在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。
《液体压强》教学反思2
液体压强一课，在准备实验的过程中真是费了很大的力气，在把所有的搬到沙溪实验中学,还好本节课都顺利的进行了.另我感到很欣慰!但是我觉得还有几个地方改善后会更好：
首先是压力效果要强调到位。由于压力的作用效果贯穿整节课（如体会液体压强、猜想液体压强与哪些因素有关、使用压强计等），应该对该句话强调的更到位一些（精练语言或其它有效方式），或者说应该借用比较容易形变的物体帮助我们观察。
第二，压强计正确使用是学生实验成功与否的关键。在处理压强计的问题上，我觉得有几点是不是可以多加注意：橡皮膜探头的作用？为什么使用u型管？u型管中的液面差代表什么？如何确定橡皮膜在液体中的深度？边缘还是圆心？微小压强计竖直摆放还是倾斜摆放？两种方法得出的结果有什么不同？
这时学生肯定会想到了如何确定深度的问题（在本课中深度要能在学生猜想阶段或在猜想之前讲一下是不是更好？）
第三，今天的课堂上学生很多都不敢说，不敢发言，这使得她要使出浑身解数来引导学生回答，还不得不点学生起来回答。这我使我又想到了自己目前不能达到的目标—让学生有不说不行的强烈愿望。在很多教师的课堂上，教师表现的比学生要着急的多，又由于占有年龄和经验丰富的优势，在学生没有发言之前，教师就已经把想说的话给说出来了。当教师和学生抢话的时候，学生自然就没有机会了。我在想，教师在仔细设置疑问之后，能不能像要求学生一样：嘴快的慢点，嘴慢的快点，也稍微绷一绷，这样一等一快之后，学生说话的机会就多了。
第四，充分发挥了所带实验器材的作用。用来引课的例子都是比较好的，如果在结尾的时候能让学生尝试解释潜水员进入深水很难受，在解释带鱼到了海水活不成的例子是不是能激发出本课更深远的意义？