www.t6t5.com 做实验激活探究欲望
实验是进行探究的灵魂．很多物理现象，如果补充一些简单的实验，让学生亲自动手去试一试，不仅可以激活探究欲望，从而体验到物理过程的内在美，而且利用“学生移动实验室”是解决班额过大、实验器材缺乏的重要渠道．如讲声现象时，遇到这样一道题：给开水瓶灌水时，发出声音的音调是逐渐变高还是逐渐变低?学生通过实验得出结论：音调变高了．然后教师又引导学生分析：声音是靠空气的振动发出的．当往水瓶里灌的水越多，则空气柱越短，空气的振动频率越高．学生恍然大悟．
学了光的反射成像后，让学生把家里的金属勺拿来用作凹面镜和凸面镜观察，看到了放大的虚像和缩小的虚像，学生倍感亲切．又如在讲凝华和液化时，用塑料饮料瓶装半瓶水，放到冰箱的速冻室里，过一段时间后拿出来，可以观察到“霜”和“露”的再现；手握铅笔探究压强、用一个皮碗吸在课桌壁上挂衣服或钥匙等来探究大气压的作用．学生无不感到快乐．
为学生营造宽松的学习环境
在教学过程( )中，应当尽力消除影响创造力增长的障碍，包括学生自身存在的和周围环境造成的障碍。教师应适度为学生营造宽松的学习环境。这样，学生才会有自主学习，才会有创新意识和创造精神。
1、要舍得放时间，让更多的时间掌握在学生自己手中，只有提供了时间的保障，学生的自主学习才有可能。
2、要善于放空间。教师在教学中把小问题放手让学生自主学习，这样，对于学生有了更多的自主权，思维才会有广度和深度。
3、要敢于放方法。允许学生用自己[内容来于淘-教_案-网 （www.t6t5.com）]喜欢的方法去学习，更鼓励学生用创造性的方法。
4、要敢于布置作业。自主作业是让学生变换角度，从被动作业转为主动作业，教师则赋予学生一定的选择权、设计权。
5、要善于与学生沟通。积极开展建设性的批评，及时捕捉不同的思想碰撞时产生的火花。在学生与学生之间，学生与老师之间，形成坦诚，相互尊重、民主、平等、对话、协商、理解、建设性伙伴关系。
学生独立性思维能力和探究意识的培养
在传统教育思想的束缚下，学生只是按照教师和书本的导向去记忆和容纳知识，学生既缺少创造性思维的要求，也缺乏相应的训练，因此创造心理逐渐淡化，养成了依赖思维心理。正如此，培养独立思维能力是当务之急。首先，学生不盲从权威，不盲从大多数。其次，要让学生对学问进行大胆而合理的怀疑。只有大胆地怀疑，才能进行科学的创造。
“发明千千万，起点是一问”。当你在学习中始终把提出问题放在第一位、作为每一天的首要问题时，那么创造性学习就会时刻伴随着你。提出哪些问题呢？在教师导言时提问题，教师讲解中有不明白的问题，自学中多问为是什么出现问题，解题中出现的新问题将知识应用于实践，又遇到问题等等。鼓励学生提问题时多用求异思维，逆向思维和发散思维。尤其是当学生提出具有独到的见解的问题时，就表明他已经具备了一定的创新能力 www.t6t5.com
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