HTtp：//www.t6t5.com 通过一和阶段的复习发现课堂效率比较低，感觉上重点讲解的一些题目本来以为学生应该都会，结果事与愿违不是这么回事，真正去做题的时候很多学生根本不会吧，给人的感觉是通过复习有些学生还停留在原来的水平上，有的甚至还不如刚学完的时候了，更别说提高了。学生存在着很多问题。
复习方法不当。学生对物理学科的复习无计划，复习效率偏低，因为复习中很多内容是学习过的，学生常出现上课“不想听”、“只看不写”、“只想不做”等眼高手低的不良复习习惯。
基础知识薄弱。一些学生对物理学科的基本概念掌握不扎实，相近概念混淆不清，不能正确理解和熟练运用，导致一些题目不会做。另外，有些学生对一些基础知识的梳理能力不强，缺少梳理和归纳知识的基本方法，导致基础不牢。无论怎样复习，都必须要经历一个对旧知识的梳理过程，关键是梳理的形式怎样？如何有效梳理？怎样通过梳理提升知识的理解能力与思维水平？
．答题缺乏规范。一些学生答题不规范，经常失分，未能做到有求必应、有问必答。比如平时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理的写出，造成失分较多。不会用书中的语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难给分。另外，作图不够清晰明了，书写潦草，发现错误订正拖拉等等，不能实现“该得的一分不能少，能得的一分不能丢。”其实，解题不规范的失分可能在课堂上听课时不够细致，甚因为负担重，导致平时作业、试卷订正和纠错不及时。
缺乏生活经验。由于初三阶段备考任务重，缺少接触社会的时间，也很难有时间看报或看新闻。因为学生学习环境的单一性，导致学生某种程度上缺乏对生活中的社会现象或自然现象、社会热点问题关注，导致与社会热点紧密联系试题上丢分
计算能力薄弱。很多学生由于平时怕费事，很多演算类的试题不愿计算到底，不能计算完整，或计算结果出错。还有的学生爱用计算器进行替代，自己动笔算的主动性不够。尽管平时解题不少，由于缺乏有质量的训练，计算能力缺乏，解很多计算题时虽有计算过程，但是会做却不能得分，主要是因结果不准确而失分。
忽视错题归类。不少学生由于复习任务重，往往不太重视每次练习或阶段性测试错题的整理，错题归类不及时，更不注意解题后反思，出现“屡做屡错”，“讲过的还错”现象，未能处理好“懂和会，对而不全，会而不对，对而不得分”的关系。 HTtp：//www.t6t5.com
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