www.t6t5.com 春节过后有一年的物理复习又开始了，每年到这个时候总感觉每堂复习课总有不尽人意的地方，对学生没有信心，总觉着学生课本不愿看，总觉着课本上的只是已经“会”了，其实不然做起题来还有很大一批学生根本不会，如何上一节令自己满意学生又有收获的复习课，这个问题一直困扰着我。在这里谈一点自己的做法。
一、如何引导学生挖掘教材。以问题的形式引导学生充分挖掘教材并且有一个提升，不再停留在原来的水平上，这要求提出的问题不能过于平淡，要有点跳跃性，时不时的调动一下学生的思维，这更能让学生精神振奋，精力集中地思考问题，把问题作为教学的出发点，更能激起学生的共鸣，这顺应了学生的心理需要。在回答问题的同时，让同学们边说出考查的知识点，再此基础上老师做做加工，只要一直让同学去说，最后整个知识体系就会很完善。
二、抛弃原来讲讲练讲方式，以往教学中老师先讲如何做题，学生套用公式方法即可，学生们的思维受到了限制，为做题而做题。久而久之形成了“课上听懂了，课后不会做”的现象。
针对这个现象，我在课前先设计几个小题目，把有关的解题方法和技能融入其中，以题目开路，然后引导学生对问题进行分析、讨论、研究和解答。重视题目的梯度，由易到难，由浅入深地选择。使学生在积极主动地探索中巩固所学的知识，发现解题的规律，并使学生智力与能力得到提高，在同学们活动的过程中发现问题，再进行讲解，变“讲练讲”为“练讲练”，能够做到举一反三，在不断的反思中巩固、深化、提高，把知识串成一串。 www.t6t5.com
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