（www.t6t5.com） 优质 资源 上完了PEP1 Unit6Part B let’s talk 部分的对话后，总的感觉是有成功的喜悦，但也留下了不少遗憾的地方。这是一堂典型的对话教学课，我运用自然导入法，游戏法等使整堂课呈现了一种轻松、和谐的气氛。我告诉学生：“Today is Sarah’s birthday. Now, I’m Sarah（边说边带上Sarah的头饰）. What can you say to me .”学生马上一起说“Thank you”.接下来，我有通过手势或动作让学生明白我的朋友送给我许多生日礼物。学生明白之后我让他们来猜猜我收到了多少礼物。但在整个过程中也出现了一些与自己事先预设的不同或者有偏差的地方。
1、一堂课下来，效果如何，我觉得首先要从本节课的目标着手。如果说比较好的完成了本节课预设的目标，那么起码这堂课是比较有效的。但是在目标实现后，我们就会对过程产生反思。同样能够达成这个目标，我们的过程是否已经完美无缺了呢？对于这节课我也产生了这样的想法。虽然总体上来说，整个教学的流程是比较流畅的，但也存在着缺陷。主要是对jHow many后面名词的复数形式的发音，我没有及时的强化，对个别学生出现的发言错误，我虽然指出了，但没有让他们再纠正。从而没有完成准确发音的目标。从中也可见我在课堂的及时调控上能力还是比较薄弱的。
2、如何根据自己的节奏，有效的对学生的表现进行调控？整堂课下来，学生确实是非常活跃的，特别是在用奖品激励他们说的过程中，我发现这确实激发了学生说的热情和愿望。但同时也带来了不少的问题：
问题1：学生只顾着自己抢着说，从而忽略了听别的同学说。结果使得课堂少了一些和谐，相反多了一些孤立。
问题2：大部分的学生在这堂课上情绪激动，从而使课堂看起来有那么点“吵闹”。于是这给我听学生说，特别是听清楚他们的发音造成了不少的困难。这也必然导致有些学生发音不准确，但却让他们蒙混过关了。
因此，如何采取必要的方式、方法对学生的踊跃表现进行有效的控制，但又不影响他们在课堂上的积极性，成了我在这堂课后又需要思考的一个问题。
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