在刚过去的学期中，我依然担任高二（3）（5）两个班的英语教学工作。在教学工作中我深知自己肩负的重任，认真学习新教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。经过一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。
一. 认真分析学情，尽量做到因材施教
我们学生普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。并且他们的英语听，说的能力相对较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。从两个班的现状考虑，3班的同学课下比较活跃，但上课气氛特别沉闷，学习主动性差。而且这个班尖子生没有，中等生占较少数，大部分少学困生。因此，讲得太深太快，根本照顾不到整体。而5班的同学学习态度相对而言比较端正，但这个班学生比内向比较静，学习较被动，虽然中上游学生比例大，但惰性较强。中下游学生基础较薄弱但放弃英语学习的人却很少，所以授课时如果没有注意到这点，教学效果就很不理想。所以针对这个实际情况，我决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高。
〓．认真分析新教材结合学情做到删减有度
外研版新教材与先前的旧教材相比教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想品质和人文修养。但难度增加，并且更侧重语言知识的学习，同时在词汇，题材及文章的长度上学生在接受上有一定的困难。因此，教师的引导作用就显得尤为重要。所以，在备课时，了解教材的结构，重点与难点，结合学生现实情况，考虑教法，即解决如何把已经针对我们学生做过适度删减的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，力争将教材目标和学生的实际结合，尽量做到有针对性的开展教学。
三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
≡每一英语学习者而言，刻板的态度，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情感态度是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，适时适度的找学生谈心，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
本学期我在尊重每一位学生的同时注重个体了解与把握。一学期来我共找40多人（次数不等）谈心，其中有单个也有三两人一起。如5班何俊、赵佳、胡世勇分别找过3-5次不等。其他人有两次三次也有一次的。谈话的效果比较理想，能在短期内达到一定的效果。而与3班的刘倩、黄蓉、陈阳、何亮、李宝乐等学生的谈话均能从学习、生活、人生态度、心理等方面找出问题，在短期内达到稳定的效果。我认为师生的课下交流与谈心实际上是与学生沟通及达成课堂默契的最好方式。
2、把英语教学与情感态度有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
本学期期中考试后我帮助学生成立了学习小组，四到六人不等。每小组推荐一个小组长，对平时的单词记忆，课文背诵，以及平日的课文预习，练习的完成效果等进行全面考查，并让这些的考核成为全组人员的共同任务和责任。一人出现问题全组成员共同受罚，为了保证受罚面部广，他们课下下的功夫多了，主动性加强了，自主学习意识与习惯养成较前期有了更大的进步。这种方法的使用培养他们互帮互助，合作学习的精神，不但减轻了老师的压力而且自我意识有了很大的突破。可谓一箭双雕。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。
≡于班里一些较沉默的及部分英语基础较薄弱的学生给予更多参与英语学习的机会。比如单词的识读，简单的课文诵读，练习中最简单题的回答，这些都叫他们来做。这种情况下能给予他们自尊心的保护及不放弃英语思想的灌输。