为抓好教育教学中心工作，保证学校持续稳定发展，学校制定了“稳扎稳打，稳步提高，力求突破”的工作指导思想，提出了“从管理入手，抓规范，建秩序；从课堂入手，抓基础，比提高；从升学入手，抓尖子，重调整”的办学策略。一年来，从＊＊实际出发，制定了“深化内部改革，向管理要质量”的一系列措施和办法，学校各方面工作取得了长足的发展。
一、从观念入手，抓好队伍思想建设。思想观念是行动的先导，是人们行为的出发点，更是工作的制高点。
现在的教育已成了一个广阔的市场，要在竞争中站住脚，就必须强化服务的理念，服务于社会，服务于家长，服务于每一位学生。为此，学校提出了“教育就是服务”的核心办学理念，以此统一全员的思想，规范教育教学行为，强化以人为本的育人理念。
学生在学校是千分之一，在年级是几百分之一，在班级是几十分之一，可在家长心里是唯一，在学生自身是百分之百。基于上述认识，学校常以“学生上学只有一次机会，我们必须对孩子百分之百的尽心尽力，不让孩子失望。”、“世界上有很多事情可以重来，唯独教育不能重复。”等育人理念激励每一位教职工树立以人为本的思想。学校还把在校园中发生的教育教学案例在职工大会上与职工一起进行分析、讨论，强化了教师的服务意识和责任心，教学育人、管理育人、服务育人得到了较好地体现。 为了进一步强化服务意识，学校建立了家长联系月卡，开通了校长热线，设立了校长信箱，定期举办学生意见听证会，召开家长会，一周一反馈，一月一联系，工会进行了“合理化建议月”和“金点子”活动，从制度上和机制上建立了一套比较完整的监督反馈工作网络，规范了学校的办学行为，增强了职工教书育人的责任感。
二、从班子入手，抓好校风建设。校风是一所学校综合品质的体现，要办令人满意的教育，就必须切实加强作风建设。
学校认为，抓校风，校长是风源，班子的作风是关键。学校从抓班子建设入手，发挥班子的模范带头作用。制定了《领导班子约法条文》、《党总支议事规则》、《学校行政工作规则》等条文，对班子的言行、办事的程序、工作作风等方面都做了明确的要求。坚持校长负责制与民主集中制相结合，分工明确，分头负责，把周学习制度、工作汇报讲评制度、调查反馈制度贯穿于工作的始终，促进了工作作风的转变。以作风带教风，以教风促学风，形成了良好的校风，师生精神面貌发生了很大的转变。
三、从机制入手，抓好工作落实。落实是决策的生命。没有一套有效的运行机制，再好的管理措施和办法也难以落到实处。
为提高管理效率，减少决策层与教学一线的距离，学校结合校情，实施了扁平化管理模式。由分管教学和德育的副校长直接兼任教导处和政教处主任，直接指导基层班组和教师开展工作，使学校工作重心下移，学校的决策准确、快捷地传达到了基层。学校跟踪建立了处室工作周记、周工作评价表、教师业务档案、班级考核量化表等日常考核档案和师生管理信息平台(正在建设中)，日检查，周汇总，月公布，促进了作风的转变和工作的落实。
四、从分配入手，抓好激励机制。为调动职工工作积极性，实现预定的工作目标，学校深化改革，积极探索有效的激励机制。
按着学校以量取酬要逐步向以绩取酬的转变的要求，实施了全员考核目标责任制，把办学的总目标分解，实行逐级承包考核奖惩，建立了一套评价考核体系，责、权、利、目标相统一，激励教师为实现预定目标而积极投身于工作。除此之外，学校还充分发挥工会组织的桥梁和纽带作用，开展了月度合理化建议征集活动，使教师有机会参与学校决策和计划的制定，唤醒了教师与学校共患难的意识。学校领导还通过谈心、探访等措施，真诚地帮助教师解决实际问题和困难，使教师心情舒畅地投入到教育教学工作中。 www.t6t5.com
五、从课改入手，抓好教师培训。新一轮课程改革尚处在探索阶段，还没有形成成熟的推进模式。教材内容和教学目标的变化对教育观念、教学模式、教学方法、教学评价等提出了一系列全新的要求。教师老办法不灵，新办法不熟，这种＊＊面干扰影响着新一轮课程改革的进程。为开好头，起好步，学校提出了“加强培训，提高素质，稳步实施，改而不乱”的原则，坚持通识培训与具体学科培训相结合，培训与教研教改相结合，校本培训与外出交流学习相结合，立足于校本培训、校本教研，加强了新课程理论、课改纲要和课程标准的学习和研究，举行了全校学科教师业务大考核(每年暑期组织教师进行高、中考试题考试)，定期编辑印发了教育教学理论系列学习材料；组织教师集体学习了新课改系列讲座；举办了多起多媒体教学培训班；定期邀请专家、学者来校举办教育教学理论和案例讲座，选派教师参加各种业务学习、交流活动。
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