（www.t6t5.com） 为您服务 一、活动 目标
1．尝试将雨中的体验和发现编成《下雨诗》，学习吟诵。
2．想象、感受 诗歌的意境。
二、活动过程
（一）引出课题 ，引起幼儿 兴趣
1．播放雨声，提问：这是什么声音呀？
2．那雨是什么样的？我们用小手来学学看。
3.你在下雨天玩的时候发现雨点落在哪里了？（幼儿自由讲述自己的发现）。
4.老师 把大家的发现编成了一首《下雨诗》，你们仔细听。
（二）欣赏《下雨诗》
1．朗诵《下雨诗》一遍，利用挂图，帮助幼儿记忆雨点落在了什么地方。
2.伸出你的手，雨落在什么地方呢？
3．那你的雨点还会落在什么地方呢？
4. 引导幼儿学念《下雨诗》2—3遍。
（三）创编《下雨诗》。
1.鼓励幼儿根据自己已有的生活 经验大胆的进行讲述。老师把孩子 讲到的内容及时用简笔画呈现出来，帮助幼儿记忆。 2.请个别幼儿做小诗人，自选三张图片，学编诗句“雨落在……上”，组成一首诗，请幼儿一起朗读，体验创编的快乐。
三、延伸活动
将所有图片投放到区域 游戏 材料中，让幼儿在游戏时自己创编。
（四）活动反思 ：
因为幼儿对雨天有一定的生活经验，所以幼儿能够把自己在雨天里的感受大胆地表述出来。幼儿参与活动的积极性高，课堂 气氛活跃。
《下雨诗》则在喜欢下雨天，有了和雨亲密接触的基础上，将雨中的体验和发现编成一首诗歌，想象、感受诗歌的意境美！
我在课前看教案时，觉得这首诗很短，好象后面缺了半句似的。于是就酝酿是否再加上后半句呢？抱着试试的心态，走了我自己的路线。整个活动走下来，我觉得很顺，很享受！孩子们通过回忆、想象、并用比较完整的语言表达出来，而我站在一旁，帮助他们建构、梳理已有经验，我们一起走向了另一个高处！
这首诗歌比较简单，再加上借助图片的帮助，幼儿很容易就记住了诗歌内容，在创编的环节也很好，幼儿能根据自己的经验把诗歌中的雨点下落的地点分别替换成“屋顶、石头、汽车、小河”等等，活动效果较好。 2.请个别幼儿做小诗人，自选三张图片，学编诗句“雨落在……上”，组成一首诗，请幼儿一起朗读，体验创编的快乐。
三、延伸活动
将所有图片投放到区域 游戏 材料中，让幼儿在游戏时自己创编。
（四）活动反思 ：
因为幼儿对雨天有一定的生活经验，所以幼儿能够把自己在雨天里的感受大胆地表述出来。幼儿参与活动的积极性高，课堂 气氛活跃。
《下雨诗》则在喜欢下雨天，有了和雨亲密接触的基础上，将雨中的体验和发现编成一首诗歌，想象、感受诗歌的意境美！
我在课前看教案时，觉得这首诗很短，好象后面缺了半句似的。于是就酝酿是否再加上后半句呢？抱着试试的心态，走了我自己的路线。整个活动走下来，我觉得很顺，很享受！孩子们通过回忆、想象、并用比较完整的语言表达出来，而我站在一旁，帮助他们建构、梳理已有经验，我们一起走向了另一个高处！
这首诗歌比较简单，再加上借助图片的帮助，幼儿很容易就记住了诗歌内容，在创编的环节也很好，幼儿能根据自己的经验把诗歌中的雨点下落的地点分别替换成“屋顶、石头、汽车、小河”等等，活动效果较好。 一、感受 孤独的忧虑。
“孤独”对小班孩子 来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独，所以我在活动 的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺负小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样？如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样？孩子们说：“不开心。”“很难受。”等，让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。
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