www.t6t5.com
本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母
ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui
与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、
小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层
剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的
环保熏陶。3幅小图，是它上面3个拼音词的表音表义图，利用它，有助于练习拼
读和有能力的孩子直呼双拼音节。横幅图是著名的童话故事龟兔赛跑的画面，是
帮助学生练习说话的情境图，可以分别组成“乌龟爬”、“白兔睡”两个短句，
用来进行富有童趣的说话训练，并渗透戒骄戒躁的思想教育内容。
在教案中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生
的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完
成教学任务。
因此，我设计的教学目标为：
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法
学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正
确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重难点：
1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法
2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。
为了实现这一目标，我想：
一、新旧链接循序渐进
因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知—
—本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快
在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生
感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，所谓“新知识不新”，因此学起来轻松、
愉快。在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然
后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。
二、借助情境、语境学习复韵母
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一
个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但
用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助
儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效
率。基于这样的考虑，1、利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学ai时，
看语境图，师述：瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音帮助学生学
习。再如：指导学生看语境图，小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊：“ei，ei
，小羊快来，别吃小树苗！”你们也去帮帮他（生喊：ei，ei，小羊快来！）小
姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）不仅复习了ei的发音，同时引出了ui的音
，起到了自然过渡，帮助学生读好ui的音，同时，也渗透了爱护花草的思想教育
。2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而
使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习ai的四声。让学生从生活
中，找到ai四声的朋友。学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的
学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结
合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学
生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
三、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣
教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。
1、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、