2） 口语考试成绩情况分析
口语考试题型模仿高中阶段学校招生考试样题设计。分三大题：一、朗读短文；二、回答问题（只读一次）；三、口头表达（用所给的中文提示词语对话或者说话）各5分，共15分。学校第一次口语考试和第二次口语考试的成绩比较：实验班和对比班在第一题的朗读短文方面P = 0.002 <0.05,有显著差异。说明经过心理专题辅导和学生对考试过程的自我认识，了解口语考试的心理发展过程，做好心理调适。就能发挥出原有水平，提高英语口语的水平。
3） 性别心理情况和口语成绩分析
从第一次的心理焦虑水平测试结果来看，女生的焦虑程度比男生的略高些，人数也比男生多，反映女生在心理调适方面不如男生。这也许是由于女生的生理特点或性格特征等原因所致。从口语成绩来分析，女生和男生的成绩各题分布是P= 0.009 < 0.05,有明显差异。女生平均分比男生高，特别是第二和第三题尤为明显。
四、研究的方向
由于对学生进行心理辅导时间不长，对学生进行的口语技能训练还没有系统化，还在探索阶段。因此，口语成绩还没有很大进步，由于两次口语考试是“人人对话”，而对于“人机对话”的考试方式，学生的心理焦虑程度如何？学生的考试心理调适能力如何？男生和女生的心理辅导是否要看不同情况分层次来开展心理和技能辅导？这些有待下阶段进一步研究。我们期待今年的高中阶段学校招生考试英语口语考试后再进行调查统计、分析和研究。
参考文献：
1．胡春洞 王才仁主编 《外语教育心理学》 广西出版社
2．彭剑飞 《考试心理分析和指导》 湖南人民教育出版社
3．徐海涛等主编 《健康学习心理与能力测试新概念》 西藏人民出版社
4．何广铿 周榕主编 《英语口语考试教程》 广东人民教育出版社
5．何广铿 《英语教学研究》 广东教育出版社
6．景丽珍 《中小学外语教学》 2002年4期 《从高考英语口语测试看中学英语教学》
7．陈福华 《中小学外语教学》 2003年5期 《英语口语考试研究》
8．戴军熔 《中小学外语教学》 2003年7期 《行动研究在中学英语口语教学中的应用》
9．吴 军 《中小学英语教学与研究》 2003年9期 《情感因素与英语课堂口语练习》
10．吴增强 《现代学校心理辅导》 上海科学技术文献出版社
11．吴增强 《学校心理辅导活动指南》 上海科学技术文献出版社
12．周 榕 何广铿 《中小学外语教学》 2004年2期 《对初中毕业生英语学习策略和情感态度的现状调查》 H t Tp: //www.t6t5.com
Tag:工作报告，工作报告范文，教育范文 - 工作报告