欢迎使用www.t6t5.com 2003 年12 月，承担了县教育局关于《构建家庭教育指导网络实践研究》课题的子课题——《长兴县矿区小学学生家庭教育调查与策略》的研究，成立了以校级领导为核心的课题组。该课题旨在通过学校教育从封闭走向开放，通过对学生家庭教育的调查与了解，不仅承担对学生的教育还要承担对学生家长家庭教育的指导，创建学习型家庭，以期提高矿区学生家庭教育的质量和效益，让素质教育走进学校、走进家庭和社区，使学生在良好的氛围中茁壮成长。课题研究立足于李家巷镇（长兴县矿区）实际，在县教育局课题的组织指导下，扎实做好矿区小学学生家庭的调查和研究工作，逐步实践和探索，力争研究有价值、理念有特色，真正达到课题研究的预期目标。二、调查方法：抽样调查、问卷方式调查目的：初步了解我校学生家庭教育的基本状况，为探索有效的改善家庭教育的策略，推进课题研究工作做好准备。调查对象：本校一至六年级，随机抽取一个班级的全部学生作为调查对象，分别是104 班、201 班、302 班、401 班、503 班、601 班，回收问卷368 份，有效问卷368 份。调查时间：2004 年3 月10 日—6 月10 日。调查内容：A 、家庭基本状况调查：父母教育程度、职业特点、业余爱好、家庭经济状况等。B 、家庭学习情况：家庭学习环境、对孩子学习的认识程度。C 、父母的教育方式、方法。D 、家庭教育的效果，初步了解学生家庭教育现状。三、调查结果与分析（一）学生家长基本情况调查结果受访家长性别 男 女 受访家庭户口 常住户口 暂住户口 66.6% 33.4% 83.7% 16.3% 照顾人与子女关系 父 母 爷爷奶奶 外公外婆 叔叔阿姨 舅舅舅妈 其他 78.8% 15.5% 2.9% 1.2% 0.8% 0.8% 家长文化水平 未曾就学 小 学 初 中 高 中 大 专 本科 0.7% 22.3% 56.8% 17.7% 2.2% 0.3% 家长 职业 公务员 教师 医护人员 企业工人 在家务农 厂长经理 一般商人 司机 其他( 说明) 1.9% 1.9% 1.1% 22% 23.9% 5.7% 15.8% 15.2% 12.5% （打工）家长 爱好 电影 电视 上网 打牌 跳舞 唱歌 书画 写作 小说 旅游 其他 0.4% 45.7% 1.2% 23.3% 1.0% 3.7% 3.1% 1.2% 9.3% 5.3% 5.8% 受访家长年龄 30 岁以下 30-40 岁 40-50 岁 50 岁以上 1.1% 82.6% 13.9% 2.4% 1 、受访家长年龄均比较年轻，较为正常，其中30 —40 岁占82.6% ，30 岁以下占1.1% 。两项合计为83.7% 。2 、调查家庭中有“代理家长”现象出现，且有增长趋势，占总调查家庭的21.2% 。（注：“代理家长”指父母在外工作，孩子长期由爷爷、奶奶、舅舅、阿姨等人照顾教育，这些照顾孩子的人称为“代理家长”）3 、受访家长文化水平：小学毕业22.3% ，初中毕业为56.8% ，高中毕业17.7% ，高学历为2.5% 。其中，小学、初中学历占79.1% 。可见，本镇学生家长的文化水平普遍较低，这是目前矿区家庭的现实情况，文化程度的高低会直接影响家长对学习型家庭观念的认同，同时对于家长的再学习，教育理念的转变，课外辅导等带来一定的困难和障碍。为此，要改善矿区学生家庭教育状况，必须立足与本地实际，因地制宜地对学生家长进行有效的指导和帮助，才会更好地提高家庭教育水平，确保课题顺利实施并取得成效。3 、受访家长的职业大多集中于劳动密集型企业，占89.4% ，主要在矿山、建材工厂、轻纺等单位打工或务农，有少数家长从事经商。这与本镇矿业经济发达，乡镇企业发展迅速，经济状况较好的实情相符。矿区家长的职业状况决定了许多家长工作繁忙，与子女相处时间少，亲子沟通不够，不利于家庭教育的良性发展。4 、受访家长中有近20% 的家庭为暂住家庭，多数来自四川、重庆、安徽等地区，家长均长期在外打工，与孩子相处的时间少，家长的素质普遍不理想，家庭教育状况更令人堪忧，这给我校做好家庭教育指导工作，提高家庭教育水平造成了更大的难度。5 、从受访家长的业余爱好调查来看，近70% 家长的业余爱好较为传统，有部分家长好赌，低级庸俗，注重个人享受，家长文化修养普遍较低，家庭文化氛围不浓，忽视对子女的教育影响。 （二）学生家庭学习状况调查结果家庭学习环境 有较好的 学习场所 有场所但不安静 没固定学习场所 没有学习场所 63.3% 18.5% 11.9% 6.3% 对待子女学习 非常关心 比较关心 不大关心 自己太忙, 没空关心 从不 关心 50.8% 35.3% 3.8% 9.8% 0.3% 订阅报刊 没订 订了学习 辅导材料 订阅体育 文娱刊物 订阅学生 课外刊物 订阅科 普读物 订阅学 科报纸 22% 17.3% 1.6% 43.8% 13.3% 11.4% 学习辅导 从未请过家教对子女的学习辅导 请过家教对子女的学习辅导 未请过一般由家长辅导 16.6% 11.4% 72.0% 特长训练 未参加特长班 参加过一个特长班 参加过二个特长班 参加过三个 以上特长班 35.3% 30.7% 20.4% 13.6% 家校联系 经常与孩子 的老师联系 很少与孩子的老师联系 从未与孩子的老师联系 25.8% 52.7% 21.5% 1 、受访家庭中有86.1% 的家长关心重视子女的学习，有学生独立的学习场所，这给学生的学习发展创造了前提条件，是值得欣慰的，也是本课题实施的基础。2 、从调查来看，多数家长舍得投入给子女拓宽学习渠道，其中有78% 的家长给子女订阅了课外读物或学习材料，有9.4% 的家长订阅了2 种以上的刊物。同时，有64.7% 的家长重视子女特长发展和素质提高，但是在特长的选择和给子女的辅导上，家长的视野不够开阔，观念不正确，带有“为学习而学习”的盲目性和片面性。3 、受访家长在家校联系上做得比较欠缺，家长只注重在个人理解的前提下教育子女，忽视了与学校的联系沟通。这对家长全面了解子女，提高家庭教育的针对性和有效性设置了困难。同时还看出家长与学校联系方式单一，受时间、地点的影响比较大，不够科学灵活。这也是本课题实施时要着手解决的问题之一。（三）学生家长家庭教育水平状况调查结果父母关 心学习 很重视, 经常关心 有时重视， 有时不管 平时不太关心 无所谓, 从不管我 66.6% 25.0% 7.6% 0.8% 你成绩差, 父母怎么办 严厉批评 骂 我 打 我 无所谓, 不管我 耐心教育, 并启发我 19.0% 12.2% 6.3% 1.9% 60.6% 父母怎 么关心你的学习的 检查作业 只关心分数 问我学习情 况, 还辅导我 从不问我 其他 ( 说明) 21.7% 13.6% 60.9% 1.6% 2.2% 父母为人师表吗? 一直做得很好值得我学习 从不考虑我的感受, 我行我素 有时做得好, 有时不好 父母的行为与 老师的要求矛盾 48.1% 39.9% 7.1% 4.9% 家庭教育会影响孩子的学习吗 肯定会 可能会 不会 不知道 其他( 说明) 26.1% 25.3% 42.9% 5.7% 家庭教育的主要内容 批评 教育 谈心 沟通 给子女钱就行了 谈心教育, 尽力帮助 我不懂也不知道 其他( 说明) 18.5% 22% 2.4% 54.9% 1.4% 0.8% 孩子不听话, 说谎怎么办 管不了, 随他去 打 骂 无可奈何, 尽量教育 积极沟通教育, 相信能教育好的 其他( 说明) 1.4% 12.5% 14.1% 70.9% 1.1% 孩子进步怎么办 表扬赞许 奖励物资 奖励金钱 无动于衷 72.6% 13.6% 7.6% 6.2% 你认为孩子素质培养主要是 优异的 学习成绩 良好的行为习惯 健康 的身体 健全的心理品质 学习品行协调发展 其他 ( 说明) 20.1% 30.7% 12.5% 17.7% 21.7% 1.9% 家长的 责任是 照顾孩子的生活 提高孩子学习的成绩 培养孩子良好的 思想品质和能力 15.4% 18.8% 68.2% 1 、受访家庭中66.6% 的家长非常重视子女的学习发展，有25% 的家长较重视子女的教育。这与前面对家长的调查结果是相一致的。2 、家长教育子女的方式方法不够科学，有的趋于简单粗暴：①如问及学生考试差了，父母怎么办时，有近40% 的家长的教育方式不尽人意，其中19.0% 为严厉批评，18.5% 采取打骂方式，1.9% 干脆不管，无所谓。②问及关心教育子女的方法时，也有近40% 的家长的方法较为落后不科学，其中21.7% 家长只检查作业，13.6% 的家长只关心分数，1.6% 家长从不问起，根本不管子女的教育学习。③问及孩子不听话、说谎怎么办时，有30% 的家长认为随他去，或者采取打骂的方法，还有的家长则是无可奈何。④在孩子进步面前，有30% 的家长予以物质奖励或金钱刺激。3 、家长在子女面前扮演何种角色？是否考虑到自身行为对子女造成不良的影响？从调查来看，有近半数的家长行为不大令人满意，有39.9% 的家长从不考虑“为人父母为人师”的要求，4.9% 的家长的个人行为与学校教育相矛盾，7.1% 的家长表现时好时坏，不能持之以恒。以上情况显示：在学习问题上，部分家长对孩子要求严，而对自己宽，难以在学习上做子女的榜样。在一定程度上造成了家庭教育与学校教育的对立，抵消了学校教育的效果，给尚不成熟的小学生带来了负面影响，降低了家庭教育的质量。4 、受访家长对家庭教育的认识水平也是参差不齐：①家长对家庭教育是否会影响子女的成长的认识上，有25.3% 的家长认为可能会，42.9% 的家长认为不会影响，5.7% 认为不知道。②对家庭教育只要内容认识上，有45.1% 的家长认识比较单一，缺乏系统、科学的认识，个别的家长甚至认为只要给钱就能教育好孩子了。③当问及对子女“素质”的理解时，有21.7% 的家长能较全面的理解，只有4.6% 的家长能科学正确的认识，其他家长认识过于片面，或是错误的，如：有的重视成绩，有的重视行为习惯、有的重视身体。④还可以看出，15.4% 的家长认为父母只要照顾好孩子，给他吃好穿好就可以了，有18.8% 的家长重视孩子学习成绩或能力的发展，只有2.4% 的家长能全面的认识。 （四）家庭教育成效调查结果对父母的教育满意吗 很满意 比较满意 一般性 不满意 很反感 其他 56.3% 22.3% 14.9% 5.7% 0.5% 0.3% 父母的教育方法你能接受吗 很喜欢, 能接受 勉强能接受 不能接受 很讨厌, 从不听 75.8% 20.2% 3.5% 0.5% 60% 左右的学生对家长的教育方法能接受，对教育效果比较满意。这与近几年，我校不断重视和加强对家庭教育的指导是有直接关系的，但令人担忧的是还有40% 左右家庭的教育方式方法不理想，如何改善这部分家庭的教育状况迫在眉睫。四、几点讨论和建议： 1 、此次调查结果反映了矿区（我镇）家庭教育发展势头较好，家庭教育普遍上受到了家长的重视。随着家长素质的进一步提高，家庭教育的方法渐趋科学，教育内容也逐步丰富全面。可以这样说，在家校共同合作努力下，矿区家庭教育水平有较大地提高，但是还是存在一些问题，如：家长精神投入欠少；“望子成龙”思想突出；不注重过程只注重结果，带有一定的盲目性、片面性等。2 、要注意引导广大家长重视家庭教育上的精神投入，以自身的行为和人格力量去感染和影响孩子的成长。从调查来看，部分家长把自身的“遗憾”全寄托在自己的孩子身上，期望值很高，非常看重分数，在物质上和生活条件上予以满足，舍得投入，只要孩子成绩好，其他也就管不了那么多了。父母平时忽视与孩子的沟通，缺乏情感投入，曲解了“人才”的标准。为此，要引导家长正确认识“人才”的含义，注重在德智体方面全方位教育影响孩子，这样才能使孩子健康成长。3 、大力倡导构建“学习型”家庭。新世纪是知识经济时代，可持续发展的时代，学习已成为每个人成功的基础。现代家庭不仅仅是修养生息的地方，更应是每个成员终身学习的主要场所。从调查来看，绝大多数家长文化层次不高，终身学习观念淡薄，甚至没有。家庭中只有孩子在学习，家长只是工作挣钱。照此下去，在知识更新周期不断缩短的今天，家长只会越来越“无知”，越来越落后，家庭教育理念也就不断落后，不知不觉中对孩子成长产生了不良的影响。 4 、重视教育合力的形成。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校必须想方设法地办好家长学校，做好家校联系工作，全面指导家庭教育，使家长逐步转变教育理念：①指导家长信任孩子。②指导家长与邻为善，建立和睦的家庭。③指导家长全面看孩子。④指导家长多开展各种有益的活动，建立民主平等的家庭氛围，家长做到与孩子共同学习，共同进步。5 、着力宣传和弘扬平凡有为的家庭教育的事迹，有效地克服部分家长教育子女的“极左或极右”的现象，使家长走出家庭教育的弊端和误区。引导家长认识在平凡的工作岗位上，只要努力和勤奋，也能成才，做出成绩来。6 、针对“心有余而力不足”的家长，则要引起他们高度重视家庭教育，切不可顺其自然，引导家长在做好工作的同时要兼顾孩子的教育管理，抓住有利的教育时机，否则后悔无穷。尽量减少“代理家长”的出现，严格要求子女，言行一致，避免孩子养成不良习惯，“贻害”终身。 欢迎使用www.t6t5.com
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