（三）课题研究的支持系统 课题组所在单位同联合国教科文组织、儿童基金会等国际组织，其他各国的教育科研机构，以及我国台港澳地区教科研机构、大中小学保持着密切的联系，比较容易获得国外最新的有关研究资料；同各省市区教研室的长期友好合作关系，可以使课题组比较便捷地了解义务教材在各地学校中的实际运行情况；同中国教育学会各研究会和专业委员会保持密切联系，其中许多学会挂*在课题组所在单位；单位图书馆收藏有大量中外图书特别是国外（境外）最新课程教材资料可资利用；课题单位拥有足够的计算机供课题研究使用，主要参加者熟悉利用计算机进行资料收集、整理和分析等现代科研手段。总的来说，本课题是课程教材研究所（人民教育出版社）的课题，课题组具备高质量的人力资源、雄厚的财力资源和充足的条件装备资源，包括良好的课题研究的资料准备、信息交流和科研设备，可以满足课题研究的需要。
五、预期研究成果
我们力求通过本课题研究，1.获得具有创新意义的基础教育课程教材理论成果和实践模式，2.探索具有创新意义的基础教育课程教材研究和实验方式，3.造就和发展具有创新精神的课程教材研究开发队伍。
课题成果分为三个层次：
（一）各子课题形成自己的研究成果，包括论文、开发的教材和其他课程资源，最终向总课题组提交"子课题研究报告"。
（二）课题研究的成果将形成一系列的专题研究报告，初步计划包括：
1．新基础教育的教育理念和课程改革方向
2．义务教育课程教材综合化设计的研究
3．创新的义务教育课程教材体系结构的研究
4．课程教材设计中的学习设计与教学策略设计
5．开放性普通高中课程设计的研究
6．普通高中选修课程教材资源的开发和实验
7．基础教育课程教材信息化和交互化的研究
8．基础课程教材实验模式的研究
9．新基础教育课程教材设计理论的研究
10．新基础教育课程教材改革思路的研究
（三）在专题研究报告的基础上形成课题研究的总报告：
新基础教育课程教材开发的研究与实验（专著）
六、本课题研究工作计划
（一）课题开题及准备阶段：2001年1月--2002年6月
1．子课题申报、招标和评审，课题研究理念的讨论
2．制订子课题管理办法
3．召开开题会
（二）课题研究阶段：2002年6月--2005年6月
1．每年至少召开一次总课题研讨工作会议，检查并交流子课题进行情 况，分别就课程理论的发展、课程设计的改进和课程实施运行模式等进行研讨。布置下阶段工作。
2．子课题不定期召开研讨工作会议。
3．自始至终同基础教育新课程教材的研究、开发、实验、评价同步进行。
4．2004年6月对子课题进行中期检查。
5．每年以若干专题研究方向召开专题研讨会
（四） 课题结题阶段：2005年6月--2005年12月
1．各子课题完成结题
2．完成全部专题报告
3．写出总课题报告
4．召开结题会、课题鉴定会，并出版研究成果。
我们课程教材研究所（人民教育出版社）这次申报的本项课题，经全国教育科学规划领导小组批准，正式列为全国"十五"规划基础教育类5个国家级重点课题之一，也是基础教育课程改革方面2个国家级重点课题之一，这在课程教材研究所（人民教育出版社）历史上是第一次。我们感谢全国教育科学规划领导小组及其办公室和各位专家的信任和支持。我们深感责任重大。我们将在教育部领导下，在全国教育科学规划领导小组及其办公室和各位专家的指导下，严格按照《全国教育科学规划课题管理办法》，组织所（社）内外力量努力完成好本课题研究任务。 www.t6t5.com 为您服务！
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