（三）关注细节、有效指导
本学期，我紧紧围绕目标，密切关注学生学习活动过程的每个细节，在学生真正需要指导时及时给予到位的指导。
活动专题一的评出5个奖项的活动环节中，我发现8位学生评审员的评价标准不一致，原因是没把握每个奖项的评价要点（例如“最佳创意奖”的评价要点是学生表演时所体现出来的与众不同的创意，这些创意可以从语言和道具等方面来考虑）。我没有急于对学生评审员进行纠正，而是引导全班学生深入分析每个奖项中需要注意的问题，学生很快发现评价中存在的问题，并认为原因是他们起先没有真正理解每个奖项的实质，忽视了很多需要注意的问题，导致评价的不公正；在各小组选最佳组员时，我发现学生不懂得观察和比较，就连对两份作业质量进行比较也不会，甚至有一两个小组还知道要做什么。针对这个问题，我及时在班上进行集中指导，再次指导学生对比自己设计的评价表，根据评价的各个要素，搞清楚究竟从哪几个方面来评，怎么评，比如我建议每个组员轮流看彼此的作业，共同观察和比较，然后一起讨论和商定该份作业应该得几颗星。
各小组推荐出最佳组员的环节共进行了两节课，相对充分的小组评比有助于学生通过组员之间作品的观察、对比，了解和学习他人的长处，促进自己的反思和改进自己的不足，认识自己的不足，进而改进自己的作业。两节课结束后，我发现有10几个学生重新修改完善了自己的作业，说明交流合作的目标达到了。
在讨论学生提出的“动画与漫画有关系吗？”时，学生说上网查不到这方面的资料，我发现根本原因是学生不会分析问题。于是，我引导学生对首先对这个问题进行分析：先上网查“什么是动画？”“什么是漫画？”，然后对二者进行比较，找出相互间的关系，得出最后的结论，使学生的思维能力得到提升。
经过一个学期的教学活动，学生从刚开始的淡漠到喜欢到最后的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了发展，学生的各种能力呈现螺旋式的上升，再次验证了我的理念---因为老师的用心，学生是幸福的；看到自家孩子的成长，家长对综合实践活动课程给予充分的认可。
（四）规范管理、科学评价
综合实践活动课程的管
精品资源 www.t6t5.comwww.t6t5.com 精品资源 www.t6t5.com 理与评价是制约这门课程常态化实施的瓶颈，特别是过程中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中，按照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学秩序越来越好，使得学生也越来越注意认真倾听了；我还结合学生在活动中的表现评出5个奖项，结合档案袋和阶段成果评出最佳组员，10个星星可以晋级为一个月亮，10个月亮可以晋级为一个太阳；通过多次的激励和矫正，学生在自信、热情、人际、思考问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到多次的锻炼，于是，良好的意识、习惯、能力便形成了（引用课程团队高启山老师的话）；学期终结时我采用期终评价表来进行评价，通过设计一些问题让学生、同学、家长、老师回答，引导学生对整个学期进行反思和总结，也为本学期目标达成度进行检测提供重要依据，还可以赢得更多家长对这门课程的了解和支持；最后，评选出20名优秀组员进行奖励。这些管理和评价的落实，有效的激发了学生参与综合实践活动的兴趣，有力地促进这门课程的持续发展。
三、目标达成度的检测与评估
80%的学生能初步懂得运用多种途径来获取信息，能合理运用采访调查、上网收集信息的方法，能初步设计简单的活动方案，能和同学分享成果，能逐渐认识到自己的不足和长处，并进行评价，能通过评价逐步约束自己的行为。
四、取得的成果
（一）学生方面
1.有形成果 本学期共完成两个活动专题；每位学生完成实践作业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、活动感受100篇、过程性评价70份、学期评价40份。
2.无形成果 70%的学生每周都能完成作业；90%的学生喜欢这门课程；学生越来越喜欢思考问题，胆量变大了，逐步能倾听他人的发言，课堂变得有序了。