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一、课题研究的目标：
1、通过小学生实践智慧培养的研究，开发学生的智慧潜能，促进小学生的德、智、体、美诸方面素质和谐发展，为造就融科学精神和人文精神于一体的智慧型人才打下基础。
2、通过研究，进一步彰显曹王小学的办学特色，大幅度提高曹王小学办学水平。
3、通过该课题的研究，探索出一些能有效地开启学生实践智慧的教育方法，即智慧的小学课堂教学方法、智慧实践活动的开展方法和实践智慧型教师的培养方法。
二、课题组主要人员：
主要负责人：俞明、燕
主要成员：慧 徐 琴 青 国 周
三、概念界定
根据不同时期、中外不同论者对实践智慧的论述，我们对实践智慧作如下界定：实践智慧是解决实践中的问题所需要的智慧。实践中的问题不同于书本中的问题，书本中的问题是人们将实践中的问题经过人为转化后形成的，指向明确，有可预见的问题答案。解答书本上的问题对人的能力要求相对单一， 是由知识到间接经验的过程，人们形成的是间接经验。而实践智慧则是在解决实践问题中形成和发展起来的智慧，解决实践中的问题往往需要人们综合运用自己的知识、经验和能力，进行综合分析、比较、判断，明确解决问题的思路，确定解决问题的步骤，借助于必要的工具。只有在这样的解决实践问题的实践中，经过不断实践，不断反思，不断升华，才能形成实践智慧。当然，在实践中走的弯路，甚至是失败的教训，也是一笔形成实践智慧的宝贵财富。实践智慧的积累主要靠实践，但是，简单重复的实践产生不了智慧。在理论指导下设计行动， 在行动中验证理念，在行动后反思升华，才是实践智慧积累的必由之路。
四、研究的主要内容及分工
主要内容
负责人
1、课堂教学中学生实践智慧培养的研究。
王燕
2、开发综合实践性拓展型课程发展学生实践智慧的研究。
徐华
3、实践智慧型教师培养的研究。
冯卫国
4、科技特色教育中培养学生实践智慧的研究。
李凤周
5、德育教育中培养学生实践智慧的研究
叶慧、吕文琴
五、本课题的创新程度
本课题的研究，关注学生的实践活动，让学生在实践中运用自己的知识、经验和能力，进行综合分析、比较、判断，明确解决问题，经过不断实践，不断反思，不断升华，使学生学会思考，学会学习，学会创造，最终形成实践智慧。在传承陶行知先生“行知合一”和杜威“做中学”思想的基础上，有了新的思想——实践智慧的培养。同时着力探索培养学生实践智慧的有效方法。这对基础教育中如何提高学生的综合素质有着深远的意义，课题研究具有一定的创新意识和现实意义。
五、研究过程步骤及过程。
研究步骤：
1、准备阶段（2006.9—2006.12）
（1）结合学校特色，明确研究方向。论证、制定研究方案。
（2）组建研究网络，招标确定研究教师。
（3）组织实验教师学习课题方案和相关理论。
2、实施阶段(2007.1—2009.2)
（1）进行实验。
（2）课题负责人及领导成员组织检查和督促，解决实验中出现的问题。
（3）进行阶段小结和调整，写出阶段性报告和有关论文，召开中期汇报会，上示范课，进行经验交流。
3、总结阶段（2009.2—2009.9）
（1）总结研究工作，撰写研究报告
（2）做好课题结题工作。
4、推广阶段
召开成果推广会，推广研究成果，发挥辐射作用。
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