品德课程应从教学内容、时间、空间和课程评价等方面着力体现开放性，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对社会生活的真实感受，在理解和感受中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
取得的成绩：有付出就有收获，课改实施五年多来，我校在这门学科中也取得了一些的成绩：自新课改以来先后有四位教师获省级优质课，一人获市教学能手称号等。
存在的困惑：我从事品德课教学五年多时间，作为一门新型的综合性活动课，我刚接触的时候，也是一窍不通，经过一段时间的实践，逐渐了解了这门学科的魅力，同时在教学实践过程中有一些困惑。
在课堂上教师让学生充分展示、体验、研讨的时间和空间，这也是对学生的尊重。学生在课前搜集资料、观察访问和准备实物资料的过程中，会有很多新的发现和感受，他们愿意通过课上交流，同别人分享自己的劳动成果，并从中感受劳动后的喜悦。但像我们学校每个班都有八十多个学生，要让每个人都充分展示与体验时间是不够的；不给学生这样的机会，或把机会只给少部分学生，不仅影响学生学习的积极性，也是对学生劳动的漠视和不尊重。因此，凡是让学生事先做了准备的，课上就要通过各种方式让学生充分展示和发表；当学生很有兴趣地研讨某个问题时，教师不要轻易终结和打断学生的讨论，此时，教师的责任是给学生恰当的引导和帮助。这“恰当”二字说着容易做起来难，也正是现在很多大班额教师在教学指导方面存在的困惑。
在教学中我还发现：课程资源开发与利用方面做得不好，在我们学校确实存在这样的问题，学生没有收集资料的途径，表面上说可以看书、看电视，调查访问、或是上网，但学生有的没条件，有的根本获取不到有价值的信息，有些靠研究是永远也研究不出来的，所以还是要老师讲。讲得太多，又缺少了互动，这是矛盾的。
以上是我及其他教师在教育教学中存在的一些困惑与问题，在此与各位老师进行交流。