www.t6t5.com
一、导入
谈话：这几天有一件事一直在小红心里，你们想知道什么事吗？（想）那就听小红自己说一说吧。
多媒体出示：
同学们都在做好事，我也想为大家做一些好事，可哪有那么多的好事等着我去做呀？真急人呀！（走在操场场景）。
“小红，我忘带彩笔了，可以把你的彩笔借我用一用吗？”“别打扰我，我正想事呢！（在班级里的场景）
“小红，去把垃圾扔了。”“妈妈，我正忙着想怎样做好事呢，打扰我。”
谁能告诉老师，在小红心里有一件什么事？
同学们，谁能帮助小红解决这个问题？
为什么把蜡笔借给同学就是做了好事呢？
听了同学们的讨论，小红明白没有呢？我们继续往下看。
多媒体出示：
总结：同学们，只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起。（出示课题）
二、汇报
1、同学汇报自己收集的资料
在我们周围有好多好人好事，谁能把你知道的讲给大家听？
（根据的学生汇报，适当进行讨论：哪些我们可以做？哪些我们暂时还不能做？进一步什么是小事。）
2、小记者汇报
在我们班中，有不少同学在这方面做得非常好，课前我们的小记者团进行了采访，下面就请我们的小记者进行汇报。
（小记者汇报）
媒体出示：
☆播放采访家长录音
☆播放采访邻居录音
☆现场采访班主任
三、讨论我们能做的好事有哪些
1、听了同学们的汇报， 这回谁能说一说在学校我们可以做哪些好事了？
在家里呢？
在其它地方呢？
我们身边有许多好事可以做，只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。
四、学生汇报自己的日常行为（做的好事）
有时候，我们在不知不觉中已经做了好事。回想一下你做了哪些好事？
五、情境表演
同学们做的好事可真多，下面就请同学们自由组合，把你们做的好事表演大家。
1、星期日，家中只有我一个人……
2、小明家的临居张婶家买了很多白菜，可是家中只有张婶一人在家……
3、小明
六、现场发现能做的好事并实施
七、谈收获
帮助别人是一种美德；
要养成乐于助人的习惯；
从身边小事做起，做一个好人
八、朗诵小诗歌结束本课
思品课《从身边小事做起》评课材料
陶行之认为：“教学做是一件事，不是三件事。”在三者中，“做是学的中心，也是教的中心。”美国教育家彼得.克莱思说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”毛泽东指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”因此，学习只有通过自身的思维活动和体现创造性的做，才能是最有效的。《从身边小事做起》一课通过学生辨析明理、搜集发现、实践演练、挖掘提升等环节，使学生明确了主动帮助别人，做对别人有益的事，就是好事，而且知道认真做好没一件事，从力所能及的小事做起是一个人的美德的道理，达到了教、学、做的完美统一。
一、让思品教育回归生活
小学阶段是学生认识生活、发
展智力、形成习惯的重要时期。引导学生接触生活，认识事物，养成良好的习惯的我们每一位教育工作者的首要任务。本节课的设计正是体现这一点。教师在教学伊始便通过课件演示引出了小红的困惑：怎样做好事呢？接着组织学生进行讨论并明确了：借同学水色笔、帮助妈妈倒垃圾等本身就是做好事，就应该去做的道理。在浅层次的辩析明理中学生明白了做好事并不难，关键是在生活中，在身边的活动中积极去做，去付诸行动。
二、在生活中注重观察，于捕捉中发现美
如果说辨析明理是本节课的前奏，那么在生活中积极观察、及时捕捉、发现所做的好事，弘扬做好事的品德则是本节课的深化阶段。教师通过让学生搜集、观察、整理做好事的有关信息进行反馈，于生活中发现美，于挖掘子展示美。这是教师设计此环节的用意。通过汇报、反馈学生也从中悟出了好事有大有小，有的能做，有的不能做。进一步夯实了小学生现在应从身边小事做起，不要刻意的去做好事。为此，教师又设计了“小记者的采访”。分三个层次：采访家长——走向家庭寻找美；采访社会人——走向生活捕捉美；采访班主任——联系校园生活揭示美。从而明确：在平凡的日常生活中只要对他人有益，有帮助的事就应该积极主动地去做。揭示了“从身边小事做起”这个做人最基本的准则。