五、注意心理科学的应用，调整学生的情绪，控制好学生的学习节奏。
调动学生的最终目的是激发学生的潜能。心理学的研究成果表明：人的潜能激发的心理因素中，IQ的作用仅占20%，而EQ的作用却占80%。因而现代教育已由重视IQ的开发转向重视EQ的提高。因此在平时的教学过程中注意对学生心理素质的培养，尤其是信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励的能力的培养，力求使学生具有一个积极、乐观和平衡的心态，从而较长时间地保持旺盛的斗志和激情，最大限度地激发学生的潜能。
对于学生EQ的培养，一方面我们结合学生各阶段的思想，心理，学习和生活等方面的共同问题进行面上的专题心理辅导，包括《EQ与潜能》、《危机感与潜能》、《心理暗示作用》、《自我激励的方法》、《常见心理障碍与调整》、《如何走出情绪的低谷》、《如何面对困难与挫折》、等专题系列。另一方面，针对学生个别的心理状态进行个别的心理辅导。通过点面结合的心理辅导，使学生的心理素质有了较大的提高。培养了良好的心态，树立了信心，学好生物科学的欲望较强，意志力、毅力和自控力增大，并具备一定的自我激励能力，精神面貌好，学习热情高，学习潜能被大大地激发出来。
控制好学生的节奏，是调动学生应试竞技状态的有效手段，动与静，强与弱，紧张与松弛，看书与练习，复习与考试的有规律的周期性变化形成的节奏对消除疲劳、提高效率，提升状态有十分重要的作用，教师必须教会和帮助学生控制自己的节奏，否则节奏一但错乱，就会影响学习效果和考试状态。例如在高考复习的最后阶段，我们很注意控制复习看书的时间和模拟考试的密度，防止高密度单一的模拟考试破坏学生的节奏感而导致厌恶情绪，智力疲劳，兴奋性低、反应迟钝的现象发生。实践证明，上述五个方面对调动学生学习生物热情和积极性是有一定成效教学反思《如何调动学生学习生物的热情》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
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