www.t6t5.com 环节一、故事引入
通过讲述俄国化学家罗蒙诺索夫和法国化学家拉瓦锡发现质量守恒定律的故事，激发了学生的学习兴趣，把学生的思维引入对反应前后总质量的关注。同时，激发学生的质疑精神，不盲目地相信科学家，也不盲目地相信某个真理。激起学生渴望亲自动手探究的欲望。
环节二、活动探究一：铁和硫酸铜溶液反应
老师指定各小组共同完成铁和硫酸铜溶液反应的实验，各小组自己设计实验方案、动手实验、记录实验现象，小组之间活动非常积极，参与意识浓厚。请各小组汇报了实验现象后，配合多媒体演示文稿，老师引导学生层层分析和推导得出质量守恒定律的内容。此种处理方法，能剥茧抽丝，由表及里，使学生轻松地理解质量守恒定律的内容。
环节三、活动探究二：六个不同的实验
老师置疑：所有的化学反应都遵守质量守恒定律吗？下面让我们继续探究，看看其他反应是否也守恒？各小组利用老师提供的仪器和药品设计实验。分别是白磷燃烧、碳酸钠和稀盐酸反应、镁带燃烧、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应、蜡烛燃烧、锌粒和稀硫酸反应。分组观察现象、讨论，为什么有的实验前后质量不变？为什么有的实验前后质量发生变化？原因是什么？学生分组讨论分析质量总和不等的原因，得知有些生成物逸散到空气中去了,不等的原因是因为没有使用密闭容器，并借机对学生进行思想教育，要学习科学家严谨认直的科学态度。然后让学生开动脑筋，思考如何改进实验装置，才能使实验前后质量相等。这样不仅充分发挥学生的主动能动性，同时培养了学生的分析问题、解决问题的能力以及创新能力，更能使学生深刻的理解质量守恒定律的内涵。这样的教学改革调动了学生的学习兴趣，对教学目标的实现起到了良好的效果。
环节四、质量守恒定律的微观本质
播放一段FLASH动画，氧化汞和水分解的微观动画。学生分析讨论得出原子的种类、数目和质量都没改变。把微观抽象的内容生动形象化，突破了难点。但由于时间关系，这一部分的处理较仓促，学生没能有充足的时间讨论和分析。
总之，本节课我按照学生的认知结构和新课程理念进行了认真的准备，体现了以学生为主体的精神，注重学生合作探究能力和创新能力的培养，同时培养了学生的质疑精神和科学家严谨认真的科学态度。学生在实验探究活动过程中，提高了分析问题和解决问题的能力。在活动过程中，我始终深入到各小组中，与学生融为一体，真正参与到他们的活动中，细心听取他们的意见，注意适时指导和点拨。但由于时间的关系，有些小组的实验时间还是稍短，没有能完成，如果能用电子秤来代替托盘天平，会大大地节约时间。自我感觉环节设计上还是比较合理，但细节处理上还欠细致。以后我会更多地学习新课程理念，多向优秀教师学习，争取精益求精，跟上时代的步伐，成为一位出色的化学教师。 www.t6t5.com
Tag:化学教学反思，化学教学反思范文，教学反思 - 化学教学反思