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石门县澧斓完中 邵琼英
一、教学目标：
1、理解温度的概念；
2、理解温度计的工作原理，并会读写温度值；
3、掌握温度计的使用方法；
4、了解体温计的使用方法，弄清体温计与温度计的区别；
二、教学重点：
正确使用温度计测量液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。
三、教学难点：
温度计工作原理的理解。
四、教学过程：
首先请同学们观看一段视频。视频中所说的温度就是指物体的冷热程度。生活中人们往往凭感觉来判断温度的高低，这种感觉是否可靠呢？请一名同学上台来感受一下，并把你的感受告诉大家。这里有三杯水，分别是冷水、温水、热水，请同学来按银幕上的做法来实验践一下。请问你的两只手对温水的感觉相同吗？左手感觉？右手感觉？同一杯温水温度是一样的，而给人的感觉却不同，这说明只凭感觉判断温度不可靠，要想准确的测量温度，必须用到科学的测量工具——温度计。
温度的变化是看不见的，而温度计工作时将这种看不见的温度变化转化成什么的变化就让我们可以看见了呢？同学们不妨大胆的猜想一下。下面我们就通过自制温度计来探究温度计的工作原理。
制作过程：在小瓶里装满水，瓶口塞上塞子，然后将细玻璃管插入橡皮塞，这样一支简易的温度计就制作成功了。
实验过程：将自制温度计分别放入热水和冷水杯中（注意小瓶不要碰到杯底或杯壁）稍等一会儿，仔细的观察细管中水柱位置的变化情况。
下面就请同学们利用桌面上的器材分组进行实验探究。
好，试验完毕，请几名同学说说你在实验中观察到的现象。大家的结论都很一致，那就是：在热水中看到管中的水柱上升了，在冷水杯中看到水柱下降了。水柱的升降说明瓶中的水什么变化了？对，体积变化了。水在受热时膨（Péng）胀体积增大引起水柱上升，遇冷收缩体积减小引起水柱下降。这样，我们就将看不见的冷热变化转化为看得见的液面升降。这里用到了一种新的研究问题的方法——转化法。其实，常用的温度计就是运用液体热胀冷缩的规律来工作的，这也就是温度计的工作原理。
将自制温度计和常用温度计进行对比，就发现自制温度计还有一些不够完美的地方。同学之间交流一下，怎样让自制的温度计更加完美？（1、如何让无色的液柱更加醒目；2、如何让玻璃管中液柱的长度变化幅度更明显；3、如何才能读出具体的温度值。）
请同学说说，为了让你的温度计更加完美，你准备怎样做？真好，你们是一群特别爱动脑筋的孩子。其实，常用温度计就是在这些方面进行改进后制作出来的。它的下部有一个小瓶一样的液泡，里面装着染了色的液体，上方是内径很细的毛细管，并在玻璃上标有刻度。细心的同学一定会发现在温度计的上方还有一个符号C，它代表什么意思？对，摄氏温度，它是由瑞典天文学家摄尔修斯首先提出来的，所以叫做摄氏度。他把冰水混合物的温度规定为0℃，一标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃~100℃之间划分为100等份，每一等份就是1摄氏度。最低温度与最高温度之间的范围是它的量程，最小的刻度值是它的分度值。不同的温度计量程和分度值不一样，下面这支温度计的量程和分度值分别是多少？读一读甲乙温度计的示数各是多少？甲是：16℃，读作：16摄氏度，注意，摄氏度是一个整体，不能分开读作摄氏16度。乙的示数是：—25℃，读作：零下25摄氏度或负25摄氏度。在开篇的那段视频里，就有一处错误，同学们来找一找。错误是?好，大家有非常敏锐观察力.
由于不同的温度计量程不同，在使用温度计之前应该如何选择温度计呢？先请同学们先思考这样两个问题：
1、所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度会有什么样的结果？
2、所测的温度过低，低于温度计所能测量的最低温度会有什么样的结果？
所以在使用温度计之前必须选择量程合适的温度计。
如何使用温度计呢？请看一段介绍温度计使用方法的视频。
在刚才的视频里是不是也出现了同样的错误？同学们可不能再犯。好，看了刚才的视频，你认为在温度计使用过程中有那些需要注意的细节？下面请同学们利用常用温度计测量桌面上几杯水的温度。（学生动手实验并回答所测水温）