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一张白纸好画最新最美的图画，也好涂鸦。面对一个家庭、学校乃至整个社会都深度关注的未来的精英群体——祖国的花朵，作为人类灵魂事业的首席工程师，我们力图一开始就立足在一个相对严肃、认真的平台上开展班级工作，努力引导孩子在人生的起步阶段把握好手中的彩笔。当然，严肃也好，一丝不苟也好，都不是板着面孔吹胡子瞪眼。一直以来，我们都追求着持一份真诚、执着，以经典、雅致的方式真切体味孩子的喜怒哀乐，轻松而不轻浮，通俗而不低俗，既深入又浅出，在艺术、思想的光芒之外，努力化解现实生活中的一地鸡毛。
一、“入”真情，“出”实情
感人心者，莫先乎情。“善达必达情，达情必近人”。入感情，即班主任怀着对孩子真挚感情进入孩子中间，孩子的内心，真正把学生当作自己的朋友，当成孩子。只有我们满怀热忱地俯下身子，放下架子，去听孩子的话，进孩子的心，才能真正了解孩子的所想、所急、所盼。如若我们抱着“完成任务”“例行职责”的八股态度，那么要想叩开孩子心扉，只能陷入“磨砖为镜煮沙为饭”的困境，谈何有效开展工作呢？
当我们在孩子身上倾注了真情，倾听了孩子心灵的呼唤，那么班级实情和学生的思想也就走出了朦胧的境界，才不至于出现要在厕所才能听到孩子对自己真实的评价，才不至于出现家长电话打进来之后才恍然失色，大呼不可思议。
二、“入”思考，“出”思路
深入地思考，是我们育人者成事之基，也是提升我们班主任思想境界的需要。所以我们要带着学习的精神，求教的态度沉入书籍中。“涉浅水者见鱼虾，涉深水者见蛟龙”，这样我们就能以更广阔的视野来洞察实情，正确把握工作，我们还要善于汲取他人的智慧，思考自己的工作着入点和出路，做到博采众长为己用，打开门路搞工作。
出思路，就是解决“怎么办”的问题。在思考的基础上，我们要本着“推不得”的责任感，把纷繁复杂的班级工作理清头绪，找准切入点，整理出符合班情又遵循规律的切实可行的方案，不断地洞悉，不断地补充，真抓实干，既坐而言，当好决策者，又走而行，当好管理者。
三、“入”时间，“出”实效
“入”时间，即班主任要有足够的等待。如果没有足够的等待，教育哪里也到不了。
当我们面对“学困生”和“问题学生”时，都曾经暗暗下决心要好好改造之，恨不得以一个优生的模子来重新塑形，而事实是，我们不得不遭遇尴尬境遇：对“油盐不进” “好景不长”之类无奈投降，随即弃之。静下心来反思，我们给过他们足够的等待吗？试回忆一下，当我们和他（她）都很气愤的时候，是不是常会有一个惊叹号似的结尾，比如“出去！” “滚！”我们为什么不能把惊叹号改为省略号呢？为什么不能以我们的等待、宽容，留给他们反思和给予适时的击鼓点呢?
有了深入的时间，就能在工作中见实效的。在学生时代，天生恐惧数学的我一直暗暗祈求数学老师放慢教学进度，放慢讲课的速度，以期望自己这只笨鸟多练习扑腾翅膀。当我成为老师时，我也试着努力等待。因为我的等待，缺乏自信只会躲在角落拿眼瞟的女生终于找到了自己的动力与才华，勇敢地走到国旗下展示了自己的风采；因为我的等待，不肯写作的孩子一次一次一天一天地在纸上流泻下真情，终于让笨拙的文字成为了散发油墨香的铅字……
我们有理由坚信，等待中，斑斑的往昔劣迹遁形，未来也就没有了阴霾笼罩。 (暨阳小学 余青华) www.t6t5.com