欢迎使用www.t6t5.com
做了十余年班主任，我感到我们的教室环境太单调，气氛太严肃，管理太生硬。不说别的，单说班级的布置吧，无论你去哪所学校。看到的都是一样的情况：枯燥的班级名称：*年级*班；一律雪白的墙壁；千篇一律的标语，都为“好好学习、天天向上”、“勤学善问、求实创新”、“团结、紧张、严肃、活泼”之类成人化思想的班训。卫生角摆着残缺不全的清洁工具，几把秃头的笤帚，不时被几个顽皮的学生当作枪棍耍弄一番；黑板的一侧，设有“爆光台”，一览无遗地将孩子们的“滔天罪行”（如迟到、讲话、打闹）公布于众。使人每次走进教室，都有一股凉嗖嗖的感觉袭遍全身。这样的教室怎能吸引学生？这样的班集体怎能成为学生成长的乐园？由此，我想到了长期被我们教育工作者所忽视（轻视）的班级文化的建设问题。经过近两年的实践与探索，我积累了以下几点经验：
一、创建诗意的班级环境
班级是学生生活、学习的地方，应该是他们的乐园。为什么不能让他们自己来设计、布置呢？班级不必一模一样，有特色岂不更好？可以自取班名：小鸭班、新竹班、爱心班、小水珠班……也可自制班徽、自定班训、自创班歌。让学生自己来设计班级形象，提炼班级精神。一言概之，让他们自己来创造班级文化:
1．谁说座位一定要摆成秧田式？“U”字形的岂不更利于小组合作？
2，不是有学生喜欢在墙壁上乱涂乱画吗？那就给他们开辟一方天地，让他们信手涂鸦吧！
3．对了，教室里一定要有一个书柜，它可以提升班级的文化氛围。
……
这些文化性环境的创设起到了“润物细无声”的渗透作用，它以其独特方式滋润着孩子们的心田，熏陶着他们的灵魂，并随着班级和个人的成长变化，逐渐地被学生视为自己学校生活的组成部分，产生认同感，成为师生团结、进取、顽强拼搏的强大精神动力。
需要强调的是，班级的布置一定要学生亲自动手，老师不能指挥，只能引导，只能建议！包括标语的书写、张贴，甚至小书柜的制作，都要让学生亲自动手。这不仅是要培养学生的动手动脑能力。关键是学生亲手做的东西，他们会更加爱惜！
二、营造诗意的文化氛围
为了提升班级成员的文化品味，我从学生特点出发，设计策划了一些有趣的文艺活动，让学生从中受到熏陶，受到感染，使班级更有诗意。
1、成语世界，妙趣横生。
成语是汉语言的精华，它以其言简义丰、形象生动的独有特点记录了历史，传承了文化。而成语故事更是集深厚的历史底蕴与强烈的文学色彩于一体，其内涵深刻、妙趣无穷。举办“走进成语世界”活动，正是把学生带进中华五千年悠久灿烂的历史文化之中，让他们根据自身需要选择感兴趣的成语典故，以自己喜欢的方式来交流。为此，我每周拿出一节课，设计多种活动形式，调动学生多种感官，全身心地投入学习活动中。比如，我设计了成语接龙、成语画谜、看动作猜成语、成语故事会……以多种形式激发学生们的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
2、读古诗词，赏新文化。
中国是诗的国度，古诗词博大精深、意韵深远，是民族文化的瑰宝。引导学生吟诵古诗词是提升少年儿童文化品位的重要途径之一。而徐志摩、舒婷等人的新诗也令学生爱不释手。还有《老夫子》《哈利。波特》《丁丁历险记》……这些漫画书以其表现形式多样、故事情节曲折、线条简洁明快以及贴近时代内容牢牢抓住了孩子们的心。因此，在推荐孩子们诵读古诗词的同时，不能不引导学生鉴赏时尚文化。为此，我每周安排一节课，由学生用来吟诵古诗词或者探讨新文化。尤其是漫画或者影视剧等时尚作品，其中不乏负面的东西，帮助学生去粗求精、去伪存真极为必要。我的做法是：
举行辩论会，组织学生讨论书中的人物和情节，批判性吸纳。
结合作文课让学生以漫画为素材，练习人物外貌描写、神态描写和场面描写，把简单化、模式化的语言，经学生想象后丰富起来，把曲折的故事描述出来。做到“取其精华，去其糟粕，学以致用”。