让班级管理充满诗意-班主任德育论文,标签：班主任德育论文范文,http://www.t6t5.com
教师加强引导。因学生年龄小、阅历浅，有时不能正确区分真善美和假恶丑，因此教师的指导尤为重要。老师可以通过开讲座的形式向学生分析一些文化现象，或推荐学生阅读一些书籍报刊，如《读者》《小小说选刊》等。
3、读佳作，写心得。
许多中外名著都是经过了时间积淀，体现了人类的睿智，对提高青少年文化素养很有帮助的书籍。如《水浒传》《西游记》《老人与海》《鲁滨逊漂流记》等，一定要让学生去读，每学期至少读两本。
4、练好书法，陶冶情操。
书法是我们的国粹。练好书法能精心养气，陶冶情操。我们每天中午安排15分钟的写字课，学生在优雅轻松的音乐声中描红临帖。通过一个个方块字感受到了中华文化的博大精深。这种潜移默化的影响使学生有了灵性，有了气质，变得温文尔雅。
此外，还可以举行歌咏比赛、小型运动会或者一些小魔术、小游戏之类的活动，让学生在紧张的学习之余，身心得到放松。
总之，我们通过了以上一系列活动，营造了浓郁的班级文化氛围，让孩子们沐浴在中华民族博大精深的文化中，吸取养分，打实精神的底子，健康成长，最终成为一个有文化品位的人。
三、构建诗意的管理模式
1、增设班级岗位，把主人翁地位还给学生
根据班级生活和发展的需要，设立可变换的许多小岗位，让每个学生都能在集体中找到自己的位置，承担责任，享受权利，学会合作，学会尊重，锻炼能力，展示才华。简单地说，就是将班中的事务分配得越具体越好。除常见的班长、学习委员、课代表等职务外，再安排管灯员、管水员、笤帚管理员、垃圾管理员、投影仪管理员等等。甚至教室的玻璃，每一块都有专人负责！这些小岗位的设立，使每个班级成员都受到锻炼，真正实现了人人有事做，事事有人做。
2、建立班干轮换制，把管理权还给学生
我们制定了一月一次的班干轮换制度，改变干部在班级中作为“特权阶级”的地位，提供更多的学生在干部岗位上锻炼的机会。通过竞选，每个学生都可以选择自己愿意承担的岗位，当上班干部。这样做，使学生在竞争中发展了自己，在轮换中锻炼了自己，培养了学生适应社会生活的能力，增强了他们经受变化、挫折的信心和能力。
3、丰富班内评价，把评价的权利还给学生
传统班级管理中，老师是班级的主宰，学生在校主要从老师那里获得评价。老师的评价能左右全班的舆论。学生的年龄越小，受左右的可能性越大。这不仅造成评价标准与渠道单一，而且削弱了学生独立评价能力的培养，削弱了学生对班级生活中各种关系和事件感受的敏锐性和评价能力，使学生自我意识和发展能力的开发受阻。为此，我改变过去教师一人评为学生互评、师生互评、家长参与评等多种评价方式，以评价为手段，培养学生自我教育的能力，使学生养成良好的生活、学习习惯。
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