‖日的暖阳，照在崭新的20XX的日历上，虽为期末总结，却是新年的开始，一切都是新的，回顾过去的20XX年，在倡导自主式的课堂模式探索中，有所得，也有困惑，但是不容置疑的是我深深地爱着语文，爱着我们祖国博大精深的母语，我希望在我的引领下，我的学生们也能徜徉在语文的殿堂中，快乐地学习语文。
一、低碳高效，立足自主课堂
“素课”是在汪潮教授的讲座上听到的新名词，究其精髓可以概括为“低碳高效”。本学期学校倡导的自主性学习模式正是低碳高效的最好诠释。在课堂教学中，我给与充足的时间让学生自学，并在小组内进行交流，学生不再是机械地等待知识的获取，而是积极主动地投入到学习活动中去。学生的自主性得到了满足，积极性得到了提高，学习兴趣也自然高涨。本学期最明显的就是识字教学，新课程中对识字的要求较高，一课需要识记的生字往往都有十来个，所以我教给学生识字的方法，如加一加，减一减，熟字换偏旁等等，学生基本能运用所学知识进行识记，效果不错。
有一次，生字中有“能”，我心想，这个字的识记还真有点难度，正想着有什么口诀之类的来帮助记忆时，一个学生站起来说：“老师，我会记‘能’。”“哦，说说看。”我欣喜地说。“熊字去掉四点底！”孩子一脸自信地说。晕，我怎么没想到呢，“熊”虽不是生字，但孩子们对动物天生的喜爱肯定都记住了这个字。还有浅水洼里的小鱼一课中[本文来自转载请保留地址]的生字“甚”，居然有“‘其’字尿布打一半”的顺口溜，这时我仔细一看才发现真的是“其”字加上一个“竖折”。在欣然一笑的同时，孩子们已经牢牢记住了这个字，甚至有个孩子在日记里也写到了同学说这个生字记忆方法的可笑之处，可见这个生字已经深深地映入了他们的脑海。“真正值得学的东西是教不出来的。”自足自主课堂，营造低碳环境，还孩子一片真正快乐学语文的天空。
〓、晨诵午读，感受母语魅力
1、晨读
上次听了一节晨读课，感触很深。“把每一寸玲珑的晨光，变成七彩的朗诵，嚼成书本的芳香！”多美的意境。细想，无意中我们班的早读课也在感受着经典、诵读着美文。早读课很多，每天读课本上的文章学生感觉无味，更消耗宝贵的清晨时光。所以我规定学生在读熟课文的情况下还可以自主选择朗读内容，主要有：金色的小船（同步阅读）、日有所诵、唐诗三百首、弟子规、千字文、晨读对韵等。教室前有一张“我背诵，我快乐”的统计表，学生在背完规定的篇目后可以得到一个“苹果”，如果自主背会一首诗歌或是一段文章也可以获得一个额外的“苹果”。在“苹果”的激励下，更主要是优美文章的熏陶中，孩子们爱上了诵读。
金色的小船里的所有课文都通读过，因为是同步教材学生更有兴趣，学完第一单元有关秋天的课文后，再让学生阅读秋天的原野、金色的小船、山里果儿熟、落叶飘飘、秋姑姑的集合哨等等，学生兴致盎然，文中的好词佳句更让孩子们着迷，尽情地感受着母语的魅力。日有所诵是由著名教师薛瑞萍等主编的一本适合孩子们吟诵的书，里面涵盖的内容较多，古今中外都有，最吸引学生的是那些短小精悍的小诗，文字不多却意境深远，云——“云—是走动的鞋子—走过高山—走过大海—走过很多地方—轻飘飘的鞋子—走过的路—一点痕迹也没有。”几十个字仿佛让学生看见一朵轻飘飘的云朵在蓝湛湛的天空悠然游走着，那么悠闲，那么自在，学生在无形中感受到了语言的魅力，也激发了背诵的兴趣。
2、午读
“语文书上的文章好像是你们的正餐，而课外的书籍就是那些精致的点心，有奶油味的，香草味的，草莓味的……”形象的比喻让学生明白了阅读课外书的重要性，充满诱惑性的语言也让他们对读书有了兴趣。
小课的十几分钟或是晚自习学生在完成作业的情况下就是他们的阅读时间。阅读的书目除了学生自己家里带来的各种书籍外，我还会在当当网上精心给学生挑选适合他们年龄的书籍，香草女巫、火车老鼠等彩乌鸦系列、南方分级阅读的书目等，让学生不仅仅停留在老掉牙的童话故事或是盗版的劣质书籍上。我觉得只有阅读长篇故事才会真正对书籍产生兴趣，当然也鼓励一些男生阅读一些科学方面的书。