为了进一步推进新课程改革和“课堂教学质量工程”的深入实施，促进课堂教学改革的纵深发展，搞好校本教研，优化教学过程，提高教学实效。学校在11月16——11月23日举行了全校优秀教学能手暨优质课评选活动。各位参评教师精心准备，认真上课，评委教师认真听课、评课，对11位参评教师的课堂教学进行了评、议。指出了每一位教师在教学中所取得的成绩，课堂教学的亮点和成功之处，同时也指出了参评教师在教学中存在的不足之处，达到了优质课竞赛的目的。具体如下：
一、基本情况
本次优质课评选，主要是从教学设计、说课、教学反思、课堂教学和学生问卷等方面体现教师的基本素质和教学实效。参评教师准备充分，充分利用课程资源和多媒体进行教学，上课认真。评委教师通过听课、评课、议课，科学、客观、公正的评出了优秀教学能手，学生问卷客观真实地反映了教师平时的教学水平、师生关系和教师的基本素质。
〓、本次评选的主要特点：
1、教师参与面大。各学科组在组内全面听课的基础上推荐参评教师。
2、参评教师的教学设计都体现了新课程理念，注重了教学方法和学习方法的指导，情景的创设、新课的导入、新知的探究、巩固、应用与拓展的设计等，可操作性强。
3、课堂教学中学生能够主动参与，学生学习的兴趣较浓厚，课堂教学富有了一定的激情和活力。焕发出学生的求知欲，学生的自主学习、合作学习、探究学习得到了重视。
4、课堂教学中教师注重对学生的学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高、知识的积累和视野的拓展。体现了学习知识、培养习惯和掌握方法的现代教育教学思想。
5、以学生的学为中心，以学定教，适时调控教学过程，灵活处理课堂生成，在教学过程中能够关注学生的成长，对学生能够进行适时的评价，重视激励性语言的运用。
6、注意联系学生生活实际，使学习变成学生的内在的需求。
三、存在的不足之处和值得探讨的问题
1、课堂中对对学困生关注不够。分层次教学还需加强，我们的教学应该更多地关注学生的发展和成长，关注学生的学习过程，让不同层次的学生都有进步。在教学过程中的合作、交流、探究的实效性还需加强。
2、以学定教，教学的根本是以学生对知识的理解、掌握运用为目的的。
3、课堂教学中教师应该认真倾听学生的意见，鼓励学生积极回答问题，积极发表自己的见解；课堂教学中应给学生以充分的思考问题和自主学习的时间。使教师真正成为学生学习的指导者、引领者，以学定教，适时调控。
4、对当堂的练习及课堂作业留有的时间太少。
四、获奖名单：
一等奖：王 萍 二等奖：任学兵 杨学礼
三等奖：张玉兰 任学慧 秦永胜
优秀教学能手暨优质课评选小结！