**情感激励法：当幼儿在活动中有较出色的表现时，老师立刻抓住时机进行肯定与表扬，如个别宝宝在回答时能尝试的把话讲完整、有些孩子能围绕中心的讲自己的答案说的与他人不一样时，老师立刻以星星等粘贴纸作为奖励，在肯定这些宝宝的行为表现同时，更激发其他孩子的模仿、迁移，形成同伴之间的榜样示范作用。
五、环境与材料准备：
l 经验准备：对幼儿园的一日生活有初步的认识与感知。
(在一些故事或游戏中认识人物“妞妞”)
在区域或角色中玩过打电话的游戏，孩子们喜欢。
在老师的提醒下知道说话要完整。
l 材料准备：(妞妞指偶一个;电话、手机玩具或替代物(积木)人手一个。) 小熊胖胖手偶一个;动物毛绒玩具与幼儿人数相等;电话机人手一部;在每张桌子上放一至两个玩具合相应的电话机，并放上代表电话号码的数字卡片;
(请一个大班幼儿扮演“妞妞”;老师扮演妈妈)
请一位老师扮演小动物甲，与老师进行情景表演
实物投影仪，幼儿一日生活的相关照片
六、活动流程：
多媒体演示 ——→ 情景感知 ——→ 游戏感知 ——→分享提升
七、活动过程：
一)多媒体演示：
1、出示指偶“妞妞”：与小朋友打招呼“大家好，你们还记得我是谁吗?”“我可喜欢在幼儿园生活了，想不想知道我在幼儿园里是怎样生活的吗?来!大家一起看——”)
1、前两天沈老师拍了许多关于我们小朋友在幼儿园里的一日生活，让我们一起来看看吧。
2、多媒体演示： 我在幼儿园和小朋友一起玩玩具;
我在幼儿园和小朋友一起洗手吃点心;
我在幼儿园和小朋友一起做游戏;
我在幼儿园和小朋友一起玩滑滑梯;
我在幼儿园和小朋友一起吃饭饭;
我在幼儿园……
在演示与示范的同时可以让宝宝们看着演示一起来跟学，习惯 于“我在幼儿园和小朋友一起……”这样的语句形式。
在将照片从投影仪上拿下时，放置在一黑板上，给幼儿一定的借鉴。 二)情景感知：
1、“我们已经知道妞妞在幼儿园的一天作些什么事情了，妞妞的妈妈也很想知道妞妞在幼儿园是怎样过的，听，妞妞妈妈打电话来了!”
1、“叮铃铃，谁来电话了?”老师边问边做接电话状。
2、老师扮演妈妈，一大班幼儿扮演“妞妞”：
2、一老师扮演“胖胖”
妈妈：喂，你是妞妞吗?
胖胖：喂，你是沈老师吗?
妞妞：是呀，我是妞妞，你是谁呀?
老师：是呀，我是沈老师，你是谁呀?
妈妈：我是妈妈，你在幼儿园干什么?
胖胖：我是小熊胖胖，因为过两天我们的动物幼儿园也要开学了，不知道到幼儿园要做些什么事情，开不开心，好不好玩?所以今天我打个电话问问。
妞妞(师)：我在幼儿园和小朋友一起搭积木。
妈妈(胖胖)：除了搭积木，你还在干什么?
妞妞(师)：我在幼儿园和小朋友一起玩玩具。
……
妈妈(胖胖)：妞妞(沈老师你)在幼儿园开心吗?
妞妞(师)：我在幼儿园真开心!
妈妈：真好，妈妈现在要上班了，妞妞再见，等回家也和妈妈做游戏、一起玩好吗?
胖胖：哇，原来幼儿园可以和小朋友做这么多事情，玩这么多好玩的，真开心，我真想现在就上幼儿园。谢谢你!沈老师，再见!
妞妞(师)：好!妈妈再见!(再见)
妈妈：妞妞再见!
三)游戏感知：
1、老师：“谁也想跟妈妈打电话的?”(这是谁呀?哦原来小兔也要上幼儿园了，它也打电话来了，想问问我们小朋友在幼儿园的一日生活，谁来和小兔打个电话?)老师扮演小兔在打电话时能先看电话号码，边说号码边拨号。 2、老师与几个宝宝玩打电话游戏，鼓励幼儿大胆的说，并能将话将完整。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] 下一页
Tag:幼儿小班语言教案，幼儿小班语言教案范文，幼儿教育 - 幼儿教案 - 幼儿小班语言教案