3、在欣赏、讨论中认识脸谱
这是通过艺术感知与欣赏，为艺术创作提供素材。由北京引出当地的戏剧——京剧，脸谱是戏曲中的一种化妆艺术，让学生通过大屏幕逐一欣赏京剧脸谱图片，在欣赏时提出要求：观察脸谱与人脸有什么相同和不同之处？学生对自己接触到的新事物脸谱产生了强烈的兴趣，会不由自主地研究它们。带着问题看，学生欣赏的目的性就更强了。通过直观地观察，学生讨论后知道脸谱要画出五官，但可以变形，有各种各样的颜色，有图案，具有装饰性。同时，学生通过观察、对比知道脸谱有对称和不对称之分，并出示曹操、关羽、包拯这几个白、红、黑色脸谱。让学生根据3个典型人物的不同品质、性格猜出各自的脸谱。从而使学生了解脸谱中的不同颜色代表一类不同品质、性格、气度的形象。新课程强调，以学生为主体、教师为主导的教学方式，提倡学生采用自主、探究式学习方式。这里提出问题让学生自主探究并解决问题，正体现了这一教学理念。
4、在合作中绘制脸谱(小学教学设计-- XxjxSJ )
《艺术课程标准》中要求学生学习运用基本的艺术技能，创造性地表达、交流自己的情感和思想。由于“合作式”学习方式，能使学生的艺术成果更具想象力和创造力，形式更加丰富多彩，艺术创作和表现水平有很大提高。所以，这一环节采用小组内4人合作的方式用水粉颜料在统一的脸谱外形上直接画脸谱。4个人先分别在自己的脸谱上画，定出主色调，5分钟后交换作品在别人的作业纸上继续添加，要求不能破坏前一个人定的主色调，后面每3分钟轮换一次，直到每个脸谱都有4个人的创作痕迹。这实际上是通过4人合作完成了4幅作品，而且这几幅作品水平相当，让不同程度的学生都增强了自信心。这是一种智力激发，用一个学习者的智力活动去激发另一个（一些）学习者，互相感染，广开思路，高效学习，大胆创新。
5、在游戏、表演中展示脸谱
新课程要求教师注重本土文化，本地的地方戏川剧也有脸谱，并且川剧中的绝活“变脸”是大家所熟悉的。艺术课程重视学生
精品资源 www.t6t5.comwww.t6t5.com 精品资源 www.t6t5.com 的参与和体验，主张开展具有游戏倾向的艺术活动。这里就通过游戏“变脸”来逐一展示优秀作品。每个4人小组评选出1幅设计得最好的脸谱，由1名学生带在脸上，其余的脸谱贴在黑板上，让带脸谱的学生在鼓声伴奏下逐一“露脸”。这时，教室就成了一个大戏台，由学生评出最佳设计奖（小组集体奖）。接着，欣赏一段京剧走台步、亮相的录像，全班学生边看边模仿。最后，每个组推选出1名学生在《说唱脸谱》的歌声中模仿京剧中的动作进行表演，评出最佳表演奖（个人奖）。设计这一系列即兴表演是由于即兴活动的创造非常有利于学生综合运用各种知识和能力，在瞬间提取所学的知识和技能，用艺术的形式表现出来。此环节将课堂推向高潮，学生跟着节奏，即兴创作表演，让全体学生体验艺术活动的愉悦性。
艺术课程标准要求建立多门艺术学科的沟通与交流，促进综合艺术能力的形成。针对《古老的北京》所做的一系列教学设计，采取的是“一科切入，兼及数科”的教学模式，以美术学科切入，同时适当兼容戏剧、音乐等艺术学科，达到综合艺术教学。通过“合作式”学习方式，为他们营造同伴相互学习、共同成长的团体文化氛围。为学生创设了欣赏、讨论、绘画、游戏、表演等多种艺术活动，使学生的学习兴趣和创造能力得到提高，而且人人参与，让每个人都尽情发挥自己的创造才能，通过艺术活动增强了自信心，真正体现出了艺术与文化、生活、情感息息相关。
每一堂课的设计都不可能是完美的，正是因为有这样或那样的缺憾才使得无数的教育工作者不断地探索和思考。《古老的北京》这一课的教学设计思路同样有不足之处，敬请各位同行不惜言词，提出宝贵的意见。谢谢！
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