2、在观察中发现：请二位学生沿湖再跑一次，其他同学认真观察这两位同学跑时的上体、手臂动作。让领先学生说一说自己跑的感受，然后学生议、交流。再跑、再观察是把学生的原始思考引导到技能、技巧上，学生在说议的交流中有所发现。为要领的学习做好铺垫。
3、在指导中感知：就是请同学们把“议”的说一说，老师再通过讲解弯道跑的要领、质疑解难。为什么要让学生“议”？“议”是给老师的教学传递了最能启迪学生的信息，老师可根据学生思维的偏差去指导学生掌握要领。质疑则是培养和锻炼学生敢于思考、回答的优良品质。
4、在体验中理解：就是分组进行“警察抓小偷”活动，师生互动、让学生比一比看谁抓的小偷多，教师巡视指导，根据学生的活动进行点评。为什么要分组活动？是有利于重点的突出，难点的分离，有利于学生技能技巧的建构，点评则能及时纠正学生的偏差。
5、在玩中就用：游戏：穿越障碍。就是让学生分五个组进行比赛，每个学生都必须经过三个障碍物加速往返跑。为什么采用穿越障碍的游戏？是再次燃起学生的学习热情，让学习高潮延续不断让乏味的讲解通过学生的“玩”去把握技术要领。
6、身心恢复：放松舞蹈，是在优美的旋律、宽松的氛围中，师生随着音乐一起做放松运动。这一部分主要是把人体的心律、运动状态基本恢复到课前的水平。
第三环节：结束活动
1、教师进行本次课小结。是根据学生“跑”的情况科学地评价，再次把要领重申。并希望同学积极参加体育锻炼。
2、收回器材、师生道别。收回器材则是培养学生要爱护公共财物、热爱劳动的良好品质。最后师生道别，再次拉近师生的距离，养成文明礼貌的习惯。 文章 来源www.t6t5.com
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