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《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版第八册《品德与社会》第六单元《为了安全健康地生活》中的主题活动内容。这一活动主要是让学生调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义及作用。通过开展自己动手设计一些交通标志、交通安全用语的活动，提醒自己和他人注意生活中的交通安全，在学习活动中进一步内化和加深有关交通安全和自我保护的意识，指导学生在社会生活中学会运用各种“道路语言”，提升学生原有的生活经验，掌握交通安全自护的方法。
本节课，我始终以学生已有的生活经验为基础，以学生的认知实际为出发点设计、组织教学。首先以交通事故场景导入新课，感知遵守交通安全规则的重要性，唤醒学生已有的生活经验。其次，将教学内容与学生生活实际紧密联系起来，让学生从自己在生活中发现并收集、制作的交通标志图片中辨析不同的交通标志的含义及作用，帮助学生对交通标志实现从“概括提升”到“理性认识”，并通过“交通标志大比拼”强化学生对各种交通标志的辩认及在道路交通中所发挥的作用。为拓展学生视野，我收集了一些少见的、有个性的国外交通标志，使学生增长见识，提高了鉴赏能力。最后，引导学生设计交通安全标志和用语等，增强学生自觉遵守交通规则，提高安全防范和自我保护意识，提升了学生原有的生活经验。
反思本节课的教学，我认为这节课的亮点是：
1、体现学生的主体性。新课程是生活化的品德教育，追求一种“润物无声”的意境。在活动过程中，学生成为了小老师、小主人，在活动中自主探究，在探究中发现、感悟和解决问题。他们在参与中获得愉悦的体验，有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。使本主题的教学重难点得到了突破。
2、以学生的生活为基础。教学中，我始终以学生已有的生活经验为基础，以学生的认知实际为出发点设计、组织教学。实现了对学生感性认识的概括与提升，把学生对交通标志的认识概括提升到理性认识的阶段。体现了品德与社会课程“源于生活，又要高于生活”的基本理念。
3、设计了“交通安全大比拼”和“交通安全宣传员活动”，以活动为载体，融品德教育于活动，让孩子们在愉快的活动中体验感悟，获得思想的升华。
我们的教学是在不断反思、不断总结中得到提升，希望各位能对我今天的课，提出宝贵的评价意见，谢谢！