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教材分析
1、教学目标：
1）学习目标语句：
She’s a driver. He’s a policeman.
单词：doctor、driver、policeman、nurse、farmer.
2）能口头运用He’s a doctor. 这类语句说明职业。
3）能在图片提示下整体识别单词doctor、teacher、policeman、nurse．
2、教材的地位，作用分析：
通过学习本单元内容，识别和区分不同职业的特点，在生活中介绍他人的职业，把英语运用到生活当中。
3、教材重点、难点
1）重点：He’s a doctor．She’s a driver．
2）难点：She/He的区分。
4、教材的特点，问题分析：
这部分内容不仅要识别有关职业单词，还要了解他们的职业特征，根据其特征，判断出She/He is a …….
教学设计及依据：
课前准备：CID课件，语文（数学）老师的照片，小贴画，录音机及磁带，红布条。
一、Warm up
1、展示Smart家的图片，让学生分辨。
2、拿出自己的全家福给大家介绍
（设计意图：复习上节课学习内容）。
二、课文导入
1、用CID课件引出生词:doctor、driver、policeman、nurse、farmer、teacher用多样化教学进行练习。
（设计意图：用集形、声色、动画为一体的多媒体课件，多方位调动学生感官，让学生听其声、能辨其职业，把生活带进课堂，让课堂融入生活）。
2、出示本班语文或教学老师的照片，提问：“Who is he/she?”学生答：He/She is …….老师问：What is he/she?学生答：He/She is a teacher.老师说：Miss Zhang is a teacher. I’m a teacher too. What’s your father?学生答：He’s a…….
（设计意图：以老师的照片为切入点，用启发式问答的方式，引导学生说出本节课句型He’s a…….导入新课）。
3、出示版书
·He’s a ……
·She’s a……
小插曲：人称歌
我是I、你是You、男他He、女她She、我们我们We,We,We、你们你们You,You,You、他们,他们They,They,They、It It动物它。
抽5—7位学生，回答练习句型She/He’s a…….并给回答上的同学发小贴画给予鼓励。
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（设计意图：版书能起到画龙点晴的作用，辅助学生掌握重点，人称歌是为了让学生区分不同的人称而设计的，用儿歌的形式解决抽象的语法，其妙不可言。）
三、课文教学
1、听录音
第一遍：让学生整体感知课文
第二遍：学生带着问题“How many people are there? What are they?听第2遍→抽生回答问题.
第三遍：学生看书，逐句跟读，画出生词
（设计意图：让学生有目的的听录音，提高听的效果和能力）。
2、复习生词：用他们的职业特征，让学生猜出“职业”，用英语回答：He/She’s a…….
3、学生模仿跟读录音→全班齐读课文
（设计意图：让学生由依靠录音到独立的方式读课文，把知识真正转化成为自己的）。
四、任务完成
1、游戏活动：让一生上台，蒙上眼睛，再请两位学生一远一近地站到该学生旁，尽可能改变声音给该生打招呼，让该生猜“This is …….可以判断其性别或姓名，再让这两位学生模仿职业特征，例如：policeman 的声音,可以模仿警笛声，doctor的声音可以说say Ah等，让该生猜出：He’s a ……./She’s a…….
(设计意图:用这个游戏既检测了学生对职业名称及特征的了解情况,又运用了句型He’s a doctor.)
2、韵律诗
跟读录音三遍→击掌读→六人一组读（每人扮演熊猫家族的一员）
（设计意图：这部分如果时间允许的话可以进行，如果不行的话，可以作为课后作业让学生自学）
五、课后作业
1、听录音，读课文。
2、给父母介绍自己的全家福，并介绍其职业。
3、搜集不同职业的亲戚朋友的照片，介绍其职业。
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