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《100以内数的认识》说课稿 (2) -小学数学说课稿

[10-11 00:59:00]   来源:http://www.t6t5.com  说课稿   阅读:8720
概要:②验证:得出10个10是100棵。学生数数。③提问:100里有几个10?学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”,学习逆向思维。】④进行环保教育。(3)伸手指游戏。①提问:每人有几根手指?请小组同学把手伸在一起,数数看有几根手指?</PGN0088.TXT/PGN>学生进行伸手指活动。②给第二组再添两个人,提问:几根手指?学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验100有多少,加深对“10个10是100”的理解。】6.展示数数本领。(1)学生小组成员展示。要求:1个1个接数,每人只接1个数。(2)反应训练:按要求抢答,每次只接1个数。1个1个数(59、7
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  ②验证:得出10个10是100棵。
  学生数数。
  ③提问:100里有几个10?
  学生进行逆向思维。
  【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”,学习逆向思维。】
  ④进行环保教育。
  (3)伸手指游戏。
  ①提问:每人有几根手指?请小组同学把手伸在一起,数数看有几根手指?</PGN0088.TXT/PGN>
  学生进行伸手指活动。
  ②给第二组再添两个人,提问:几根手指?
  学生观察并相互交流。
  【再次直观地使学生体验100有多少,加深对“10个10是100”的理解。】
  6.展示数数本领。
  (1)学生小组成员展示。要求:1个1个接数,每人只接1个数。
  (2)反应训练:按要求抢答,每次只接1个数。1个1个数(59、79),2个2个数(48、68、78、88),5个5个数(95)。
  (3)实际生活中数数,提问:我们班多少人?添上我和听课老师呢?(齐数)得出:数数时既不能多数,也不能少数。
  教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。
  【在需进位处加强练习,提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】
  7.综合练习——去公园。
  (1)创设情境。提要求。
  (2)播放多媒体:在《春天在哪里》的乐曲声中出现:天空中飞的鸟(5只5只飞),水中游的鸭(2只2只游),地面上的绿树(1棵1棵排)和鲜花(2朵2朵排列)。
  学生欣赏音乐、画面,部分学生可能会数数。
  (3)教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么?有多少?
  学生进行汇报并相互交流。
  (4)商议再次数数的形式。
  (5)小组分工,再数一次。说说:怎样数的?
  学生进行分工合作数数。
  【让学生通过前、后两次数数,体会到分工合作的必要性,同时也是对各种数数方法的再次综合应用,很好地发展学生的数字概念。】
  三、选择数数方法。
  1.生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法,举例数楼层、数本子。
  教师进行操作和演示。学生观察并思考,可举例。</PGN0089.TXT/PGN>
  2.数点子。
  (1)(黄点子)提问:总数有多少个?你怎样这么快数出来?
  教师操作电脑,横排出示点子图。学生观察,讲数的方法。
  (2)交流后得出:数排列较整齐的物品数量时要先找规律。
  (3)(蓝点子)先观察,后自己在书上圈,再在展台上展示、讲评。
  教师操作电脑,竖排出示点子图。学生圈点子,也可小组议一议。
  【数实物过渡到数点子,看看学生是否能选择较合适的方法,但不作统一要求。】
  3.看谁数得快。
  (1)(出示方格图)提问:怎样数得快?可先观察,再小组讨论。
  (2)请学生当小老师上台指屏幕讲解。
  教师配合学生讲解,课件演示(移动、凑十、同样多)。
  学生有不明白的地方可直接向小老师发问。
  【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯,学生当小老师随时发问,体现平等交流、个性化的学习氛围。】
  

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