2、车票上的时间(11:50)。钟面(10:50)。
①师:可以开车了吗?
②争。10:5011:50。
③拨。10:00~11:00。
学生拨钟,观察:当10时“几分”越大时,时针位置是怎样变化的?
④小结:当“几分”越大时,时针越接近下一个大格数;反之,当时针很接近一个大格数,“几分”也很大时,“几时”应该看前一个大格数。
⑤猜。让学生猜“9:55、10:55、11:05,时针*近几?”,
⑥辨。哪个钟面是6:55。出示“7:00、7:05、6:55”。
【设计意图】再一次使学生了解接近整时的时间(有还未到整时的、有超过整时的),时针都*近整时数。因此,要仔细观察时针的位置。充分发挥了教师和学生两方面的主动性和创造性。在教师的巧妙引领下,学生采用多种学习方式,手、口、脑多种感官参与,接受与发现并存,使学生积极主动地参与到体验、辨别、认读中来。
(六)总结
1、建立40分的时间观念,并在40分的基础上建立1时的时间观念。
【设计意图】让学生建构时间观念,并非一朝一夕之事。本课采用多层次呈现的方法进行。使学生逐步建立1分和1时的观念。
2、你还有什么问题吗?
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