课题实验坚持开放性原则，从习作的命题、选材、习作的方式、方法，及批改形式入手进行研究，使作文教学从整体进行改革。
三、课题研究的内容
1、课题研究的重点：
小学作文开放式教学的目的，小学作文开放式教学的途径。
小学作文开放式教学的教学方式、方法。
小学作文“开放式”教学的评价策略。
2、课题研究难点：
小学作文“开放式”教学模式的教学方式、方法；
小学作文“开放式”教学模式的教学途径；
小学作文“开放式”教学模式的评价策略。
四、实验目的
本实验课题以教育部新颁布的《语文课程标准》为依据，以培养具备良好的人文素养和科学素养、具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力的现代社会的新型人才为目的，从语文习作课的课程目标和内容教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面，进行作文教学改革和创新。
五、实验措施
（一）以培养学生习作兴趣，培养学生习作自信心为主，从习作命题、选材、习作方式、方法及评改、评价入手，摸索“开放式”作文教学的模式。
1、命题求“宽”
习作以学生主体地位为突破口，拓宽学生习作空间，让学生自由命题，开拓思路，体验自由作文的乐趣，抓住学生心理感受，引导学生乐于表达，增强他们表达的信心和欲望，体验在生活中习作的乐趣，培养创新能力。
2、选材求“广”
充分利用语文是重要的交际工具之特点，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽习作的内容，形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富习作内容，提高写作能力。
①开展读书、读报活动，并记好读书笔记。
各年级充分利用好《小学生必读》《21世纪小学生作文》等刊物，认真上好读书课。同时，广泛阅读课外读物，三——六年级学生，每天要求记一篇读书笔记或摘抄，使学生在广泛阅读中学会积累，学会习作，并积极向各刊物投稿，鼓励学生大胆奇思妙想，创作一些开放性、想象性习作。
②利用学校《新绿校园文刊》和《家校信息桥小报》，广泛征求习作材料，让学生养成留心观察，及时积累随笔记录，摘录等好习惯，不断提高观察能力、感受能力、遣词造句、布局诗篇等能力，为学生创设展示写作的舞台。
③利用学校“新绿”文学社，电视台，及时向学生宣传时事、新闻，开阔学生视野，将课堂习作引向室外，组织学生参观访问，走近大自然；组织丰富多彩的实践活动，丰富习作内容，增强习作兴趣。同时，利用每周电视播音丰富的节目形式，丰富学生习作的方式。
④强化作文教学与其它学科之间的整体联系
充分挖掘各学科的教学特点，让学生留心综合各科教学活动，进行习作，寓作文训练于其它各学科教学之中，积极拓宽习作训练领域，激发学生习作的热情。
⑤加强日记习惯培养与训练方式。
3、批改求“少”
尊重学生的意愿，肯定学生的点滴进步，讲求实效，是鼓励学生积极习作的有效途径。
①习作完成后，采取“自评——自改——互评——互改”的修改方法。
②采取学生集体讲评的方式，发扬民主、集思广益、相互交流、促进习作。
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