新课程坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的培训原则。根据我校实际情况，研究如何进行有效的一级和二级培训（校本培训）相结合的培训模式，全面提升语文教师的专业水平和综合素质，也是本课题研究的目的。
五、课题研究的内容：
本课题研究的内容包括小学语文口语交际教学策略和教师培训模式两大方面。新课程小学语文教学策略要求根据新课程要求，在新的小学语文教学理念、教育目标、教学方式的要求下，在实践中不断探索、总结，对传统的教学策略进行扬弃，取其精华，研究出符合新课标具有普遍意义的教学策略。
六、课题研究对象、范围：
1、对象：本课题研究的对象为珠市小学语文教师和学生。
2、范围：本课题研究的范围是新课标下珠市小学全体语文教师培训。适应新课程要求的小学语文教学策略。是全体语文教师与新课标一起成长，促进语文教师专业水平的提高。
七、课题研究研究方法：
1、抽样调查法：采取分层抽样与随机抽样相结合的方法，在1~6年级选取样本班，作为实验班级，选出7位语文教师为实验教师。
2、实验总结法：依据教育实践，按照科学的研究课程，分析概括住语文教育的一般规律及教学策略，有感性认识上升到理性认识，有点到面、逐步推广。
3、调查研究法：以研究名师的教学案例，观摩教学实录为主，进行理性思辩，分析研究。
4、观察研究法：通过日常工作中的亲身感受或体验来获得有关研究对象的感性材料通过有目的地观察获得大量教育现象，从中选择典型对象比较、分析。
5、行动研究法：在专家的指导下，开展实验研究，从而提高实验教师的研究能力和水平。
八、课题组成员：
序号 姓 名 年龄 现任职务 职 称
1 刘琍琍（组长） 44 校长 小教特级
2 聂苏珉（副组长） 54 书记 小教特级
3 胡颖文（组员） 37 副校长 小教高级
4 黄 芳（组员） 30 教导主任 小教高级
5 李 英（组员） 34 教师 小教高级
6 余闻婧（组员） 26 教师 小教高级
7 周艳芳（组员） 33 教师 小教高级
8 梅龚琴（组员） 23 教师 小教一级
九、课题研究的实验步骤：
本课题研究的实验步骤原则上与总课题同步，具体如下：
1、准备阶段：（2003年5月~6月）
（1） （1） 挑选实验教师，成立学校课题小组。
（2） （2） 2003年6月15日~30日参加课题开题会，组织课题组成成员学习“开题报告”、“实施方案”、“南昌市中小学教育科研工作手册”。
（3） （3） 馔写学校课题实施方案，并上交市教研所。
2、实施阶段（2003年6月~2004年12月）
（1）2003年6月15日：参加开题会，会后组织课题组成成员学习“开题报告”等有关文章。
（2）2003年7月~12月
l l 教育文献，提高理论水平（2003年7月~8月）采集原始资料分类整理（2003 年9月~10月）。
l l 馔写调查报告提交市教研所。
（3）2004年1月~6月
l l 整理教学策略类型和教学案例。
l l 讨论培训模式，找出存在问题，确定下一步培训内容和方向。
（4）2004年7月~12月
l l 进行培训模式实验，力求使全体教师在教学方法、科研能力和理论水平有一定的提高
l l 总结培训经验，形成文字材料交市教科所，力争成果交流。
(5) 2005年1月~6月
l l 继续进行培训模式实验。
l l 召开实验教师经验交流会。
3、结题阶段（2005年7月~10月）
（1）整理实验成果。
（2）实验教师完成个人总结报告。
（3）课题组汇报交流会。
（4）向课题组提交学校课题实验报告。
十、 预期研究成果
教学论文
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