鉴于以上原因，以“三信”教育为抓手，促进中小学生道德素质、心理素质的协调发展的研究势在必行。
2.所要解决的主要问题
⑴通过“三信”教育，继承和弘扬中华民族优良的道德传统，振奋民族精神，增强民族自豪感和责任感，提高民族自尊心和自信心，促进社会主义精神文明建设，逐步形成有中国特色的价值观和伦理道德规范，改变中小学生道德滑坡、民族精神失落以及畸形或片面发展的问题。
⑵探索中小学“三信”教育的实施内容、策略、途径、方法等，探索新形势下学校、家庭和社会德育的运作模式和操作策略，建构学生思想品德能力自我发展的目标体系，提高德育工作的针对性和实效性，真正解决中小学生的“三信”危机问题，促进学生道德生命的和谐发展。
二、本课题在国内国外同一研究领域的现状与趋势分析
1.国内外同一研究领域的现状与趋势分析
⑴国内外同一研究领域的现状
诚信是人类一种具普遍意义的美德，世界各国均重视国民的诚信教育。美国从幼儿园和小学起就重视对孩子的诚信教育，波士顿大学教育学院设计的基础教材中就突出了“诚信”方面的内容。日本的诚信教育几乎贯穿人的一生，很多学校的校训都有“诚信”二字，如东京文京女子中学的校训是“诚实、勤勉、仁爱”；横滨翠陵中学的教育方针是“自立、诚实、实行”；泰星中学的校训是“诚实、品位和刚毅”，日本中小学生每人都有一本道德手册，名为“心的笔记”，用通俗易懂的语言，记载着各种道德规范，诚实是重要内容之一。在国内，不久前，中国诚信评价体系研讨会暨课题组成立大会在北京召开，与会专家一致认为，诚信是社会行为的基本规则，是市场经济的基本原则，在当前经济秩序尚待规范，诚信缺失比较严重的形势下，尽快建立起科学有效的诚信评价标准体系具有十分重要的意义。自信、信念教育研究相对较少。
⑵国内外同一研究领域的趋势
从目前我们检索收集到的资料看，在中小学中开展“诚信、自信、信念”教育的研究越来越受到人们的关注，已有的研究呈现以下的特点和走势：①重视对学生进行诚实、守信的教育；②注重培养学生的自信心；③重视对学生进行理想、信念的教育。
2.本课题与之联系与区别
⑴本课题与之联系：
本课题研究吸收和借鉴了上述国内外关于“诚信、自信、信念”教育在理论和实践方面的研究成果，并对上述研究成果进行整合、提炼和发展。
⑵本课题与之区别：
①研究的目标、内容和思路不同，以往对“诚信、自信、信念”教育的理论和实践研究都是单项的孤立地进行，本课题立足于人素质发展的整体观，将三者进行整合，使三者相辅相成，互为作用，促进学生道德素质和心理素质的协调、健康发展。我们认为，诚信是立身之本，自信是成才之基，信念是力量之源。本课题的研究着重对“三信”教育进行整合性研究，探索一条促进学生道德素质、心理素质协调发展的运行机制。
②研究的具体范围不同。以往的研究往往对幼儿园、小学、中学等层面进行分别研究，我们的研究则着眼整个基础教育，研究的范围具有广泛性和整体性。
三、课题研究的实践意义与理论价值
1.实践意义
⑴有助于继承和弘扬民族精神。本课题研究，旨在继承和弘扬中华民族优良的道德传统，振奋民族精神，增强民族自豪感和责任感，提高民族自尊心和自信心，促进社会主义精神文明建设，逐步形成有中国特色的价值观和伦理道德规范。
⑵有助于有效地解决“三信”危机。本课题研究的着眼点是充分发挥学生在德育活动中的主体地位，唤醒学生的自我意识，使学生成为有诚信有自信有信念的“三信”新人，从而彻底改变中小学生道德滑坡、民族精神失落以及畸形或片面发展的问题。
⑶有助于提高德育工作实效。通过本课题的研究，寻求学校在德育工作中的新思路、新发展、新突破，探索中小学“三信”教育的实施内容、策略、途径、方法等，进一步整合学校、家庭和社区三方的教育力量，探索新形势下学校、家庭和社会德育的运作模式和操作策略，从而提高德育工作的针对性和实效性。
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