www.t6t5.com为您提供优质资源！ 这一次，我们教师也来谈荣辱观。 教师授业传道，是非、善恶、美丑的界限，不能混淆。宏扬正气是教师传道的天职，也是对胡锦涛总书记树立“社会主义荣辱观”讲话精神的自我实践。 所谓荣辱观，就是人们对于荣辱的根本看法和基本观点，是判断和衡量人们的思想行为是光荣的还是耻辱的、是善的还是恶的，是应当提倡的还是必须摈弃的标准和尺度。荣辱观由世界观、人生观和价值观所决定，有什么样的世界观、人生观和价值观，就有什么样的荣辱观。荣辱观也是世界观、人生观和价值观的集中、具体、新鲜的体现，影响着整个社会的风气。 一切剥削阶级的荣辱观都从利己主义的原则出发，以个人特权和财富为基础。奴隶主阶级以占有奴隶、出身高贵、拥有特权为荣誉的标志；封建地主阶级以“金榜提名”、“高官厚禄”、“封妻荫子”为荣；社会主义社会的本质属性，决定其荣辱观与剥削阶级占统治地位的社会有着根本的区别。我们既要吸收传统文化与西方文化中关于荣辱问题的优秀思想成果，有要摈弃与社会主义新时代相冲突的荣辱观念。胡锦涛同志提出要树立社会主义荣辱观，坚持了马克思主义的世界观、人生观和价值观，反映了广大人民群众的愿望要求，密切联系当前人们的思想道德生活和社会生活中存在的突出问题，具有鲜明的时代性和强烈的实践性。 现代社会的多样性，为每个人提供了自由选择自己生活方式的权利。但这种自由选择又不是肆意妄为的，而是必须受道德规约，不能离开做人的道德底线的，作为教师，天天与学生在一起，对学生的一言一行，哪怕只是一个微小的行为习惯，都非常关心。就以我目前所教的班级来说，无论对劳动，对值日生卫生工作，还是对一次带有劳动性质的事情来说，凭我的看法，学生似乎多少有点勉为其难的感觉，在他们身上存在不深不浅的问题：之深——劳动不劳动无所谓；之浅——不劳动不光荣之浅。在这方面，老师对之的贬褒，他们也无所谓，相反的是漠然置之。荣辱观十年教育方融化三尺之冰。 劳动创造价值，创造财富，创造为之成天使的钱。在相当一部分学生看来，钱多了就是光荣，钱不是劳动创造来的，钱是人有了本事以后，随手可得的。所以，部分学生就开始“轧道”努力想“赚钱”的办法，像这样的学生怎么会有劳动观呢？那么荣辱观更是无从谈起。 劳动是人类社会存在和发展的基础，劳动创造了人本身，劳动创造了世界，劳动创造了文明。对于劳动采取什么态度，是衡量一个人的道德水平的高低的重要标准。鄙视劳动，不劳而获，无偿占有他人的劳动，是剥削阶级的腐朽道德观。 劳动推动了社会进步，在劳动过程中，认识自然现象，寻找自然发展规律，创立了各种门类的科学知识体系，实现了科学技术的不断进步。 “世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。”劳动创造幸福，“正是劳动本身构成了你追我赶的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。” 劳动是人的一种责任，“劳动是社会中每个人不可避免的义务”（卢梭）劳动是产生一切力量、一切知识、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。
以辛勤的劳动为荣，一好逸恶劳为耻，要求我们树立科学的、正确的劳动观，全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，这样才能不断增强全社会的创造活力。
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