（二）略读课文的教学
着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐渐提高自学能力。
（三）读写例话的教学
可以让学生先读读例话，知道例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中得实践到的阅读或习作方法进一步加以理解；最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启示与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。
（四）积累。运用的教学
第一部分：读读背背
引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化。，能够熟读成诵。
第二部分：阅读
教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后交流、讨论。指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，逐渐提高学生的阅读能力。
第三部分：口语交际
目的是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度的语言习惯。口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转扭转读写、轻听说的不良倾向。
第四部分：习作
指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式，自己表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。要鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束放开来写。
第五部分：实践活动
语文实践活动应该成为学生自主的实践活动，在活动中注意激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，提高学生语言实践能力。
教学进度安排：
周次 日期 教 学 内 容 课时 备注
一 2.17—2.21 1、燕子 2、阿里山的云雾
二 2.24—2.28 3、词两首 练习1
三 3.3—3.7 4、青海湖，梦幻般的湖 积累运用一 春天（习作训练）
四 3.10—3.14 5、白杨 6、桃花心木
五 3.17—3.21 7、乌塔
六 3.24—3.28 阅读要有自己的见解 积累运用二
七 3.31—4.4 8、跳水 9、“诺曼底”号遇难记
八 4.7—4.11 10、月光曲11、金色的脚印
九 4.14—4.18 12、古诗三首
十 4.21—4.25 13、养花
十一 4.27—5.2 14、理想的风筝 积累运用四 15、田忌赛马 五一节放假
十二 5.5—5.9 五一节放假
十三 5.12—5.16 16、晏子使楚17、赤壁之战
十四 5.19—5.23 18、冀中的地道战 按一定的顺序写 积累运用五
十五 5.26—5.30 19、黄河象 20、琥珀
十六 6.2—6.6 21、最后的辉煌 积累运用六
十七 6.9—6.13 22、丰碑 23、毛主席在花山
十八 6.16—6.20 24、飞夺泸定桥 25、夜莺的歌声
十九 积累运用七 26、放弃射门 27、鲁本的秘密
二十 28、小音乐家扬科 积累运用八
二十一 期末复习 （www.t6t5.com） 精 品 资 源 下载
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